【摘要】： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程也逐漸成為該領(lǐng)域備受關(guān)注和重視的研究問(wèn)題之一。聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)工作意義重大,它關(guān)系到聾兒最終是否融入主流社會(huì),與正常兒童一樣學(xué)習(xí)、生活和工作。因此在實(shí)踐操作層面上構(gòu)建一套完整、系統(tǒng)的并且適合聾兒身心發(fā)展特征的早期語(yǔ)言康復(fù)課程,是促進(jìn)聾兒語(yǔ)言發(fā)展的必然要求,是當(dāng)前聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)實(shí)踐中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題,也是聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)事業(yè)能否全面發(fā)展的迫切需要。 目前我國(guó)在此領(lǐng)域的研究較少,研究者很少?gòu)睦碚搶用鎸?duì)聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程做系統(tǒng)的探討,該課程的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)尚不普遍。大多數(shù)聾康機(jī)構(gòu)和聾校系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程的過(guò)程中表現(xiàn)出照抄普通幼兒園課程的問(wèn)題�；谝陨蠁�(wèn)題,本文立足于實(shí)踐,以聾兒語(yǔ)言康復(fù)為主線,試圖從實(shí)踐操作層面全面探究聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程之開(kāi)發(fā),以期為該課程的塑造提供參照。 本文主要從三個(gè)部分展開(kāi)： 第一部分是研究背景。該部分分析了聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程、課程開(kāi)發(fā)等基本核心概念、概述了研究思路與意義,以及對(duì)聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀。 第二部分主要探討了聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程的開(kāi)發(fā),首先論述了聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上研究課程目標(biāo)的設(shè)置,課程內(nèi)容的選擇與編排,課程的實(shí)施及課程的評(píng)價(jià)。 第三部分對(duì)聾兒早期語(yǔ)言康復(fù)課程進(jìn)行了實(shí)證研究,證明了本研究所開(kāi)發(fā)的課程是有效的。
[Abstract]:With the deepening of the basic education curriculum reform, the early language rehabilitation curriculum for deaf children has gradually become one of the most concerned and important research issues in this field. The rehabilitation of deaf children's early language is of great significance. It relates to whether deaf children are integrated into mainstream society and study, live and work as normal children. Therefore, constructing a set of complete, systematic and suitable early language rehabilitation courses for deaf children on the practical level is an inevitable requirement to promote the development of deaf children's language. It is a key problem to be solved in the practice of early speech rehabilitation of deaf children, and it is also an urgent need for the all-round development of the cause of early language rehabilitation of deaf children. At present, there are few researches in this field in our country. Researchers seldom discuss the early language rehabilitation course of deaf children from the theory level, and the development experiment of this course is not universal. Most deafness institutions and school systems show the problem of copying the ordinary kindergarten curriculum in the course of developing the early language rehabilitation curriculum for deaf children. Based on the above problems, this paper tries to explore the development of the early language rehabilitation course of deaf children from the practical operation level, based on the practice and the main line of language rehabilitation of deaf children, in order to provide a reference for the shaping of the course. This paper mainly starts from three parts: the first part is the research background. This part analyzes the basic core concepts such as the curriculum of early language rehabilitation and curriculum development of deaf children, and summarizes the research ideas and significance, as well as the present situation of research on the curriculum development of early language rehabilitation for deaf children. The second part mainly discusses the development of the curriculum of early language rehabilitation for deaf children. Firstly, it discusses the theoretical basis of the curriculum development of early language rehabilitation for deaf children. On this basis, it studies the setting of curriculum objectives, the selection and arrangement of curriculum contents. Curriculum implementation and curriculum evaluation. The third part makes an empirical study on the early speech rehabilitation course of deaf children, which proves that the course developed by this research is effective.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：R764

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本文編號(hào)：2184919