本文關鍵詞：先天性重度及以上程度聽力損失嬰幼兒語言能力康復效果觀察

  更多相關文章： 嬰幼兒 聽力障礙 聽話識圖 模仿句長

【摘要】：目的 追蹤觀察12~24月齡先天性重度及以上程度聽力損失嬰幼兒的語言康復效果。方法 將17例確診為重度以上程度先天性聽力損失嬰幼兒分為A組(9例,12~18月齡開始配戴輔聽裝置)和B組(8例,19~24月齡開始配戴輔聽裝置),采用模仿句長和聽話識圖方法分別于干預前、干預后3、6、9、12、15、18、21、24個月對其語言能力進行階段性評估。結果 干預前及干預后0~24個月,A組與B組聽障兒童的聽話識圖能力差異無統(tǒng)計學意義(P0.05),但干預后6~24個月,A組聽障兒童的模仿句長能力明顯優(yōu)于B組,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);不同的康復階段比較,兩組聽障兒童的聽話識圖能力和模仿句長能力除干預前和干預后3個月之間差異無統(tǒng)計學意義(P0.05)外,其他干預時間之間的得分差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05),自干預后6個月開始,兩組聽障兒童的聽話識圖能力和模仿句長能力快速發(fā)展。結論 聽障嬰幼兒配戴輔聽裝置的生理年齡對聽話識圖能力的發(fā)展影響不顯著,對模仿句長能力的發(fā)展有顯著影響,干預越早,模仿句長能力發(fā)展越好。
【作者單位】： 南昌大學第二附屬醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科;華東師范大學言語聽覺科學教育部重點實驗室;中國聾兒康復研究中心;
【分類號】：R764.43
【正文快照】： 隨著新生兒聽力普遍篩查的發(fā)展,越來越多的聽力障礙嬰幼兒可以在早期發(fā)現(xiàn)和診斷,并及時進行早期干預[1],即在兒童語言發(fā)育關鍵期使聽覺言語能力得到最大化發(fā)展,防止其學習能力及社會交往能力等發(fā)展障礙。研究表明,聽障兒童的聽覺言語發(fā)展主要受早期干預的康復時間、助聽效果和

【相似文獻】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 粱桂華;;如何培養(yǎng)聽障兒童的注意力[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

2 李成林;;戶外活動在聽障兒童康復教育教學中的應用[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

3 朱月情;李永勤;;聽障兒童生成問題回應策略的研究[A];中國康復醫(yī)學會運動療法分會第十一屆全國康復學術大會學術會議論文摘要匯編[C];2011年

4 李沁園;;雙語教學在聽障幼兒早期康復教育中的作用[A];繼往開來 與時俱進——2003年康復醫(yī)學發(fā)展論壇暨慶祝中國康復醫(yī)學會成立20周年學術大會論文集[C];2003年

5 鄺碧怡;;聽障兒童鋼琴彈奏個案研究[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

6 王文迪;衛(wèi)仁濤;何賽金;林怡雯;;聽障兒童家庭異地康復現(xiàn)狀調研報告[A];中國康復醫(yī)學會運動療法分會第十一屆全國康復學術大會學術會議論文摘要匯編[C];2011年

7 鄭蕓;Sigfrid D.Soli;李剛;孟照莉;;用于評估早期干預后極重度聽障兒童言語語言能力的最佳方案[A];全國耳鼻咽喉頭頸外科中青年學術會議論文匯編[C];2012年

8 徐秋鳳;;1—2歲聽障幼兒托班康復的嘗試[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

9 郭加;;學齡期聽障學生語言訓練的策略與方法[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

10 陸園;;0-3歲聽障幼兒康復教養(yǎng)[A];2013山東省兒童保健學術交流會資料匯編[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李云華;聽障兒童康復捐助計劃為何“擱淺”[N];寧夏日報;2008年

2 記者 潘躍;近十萬聽障兒童得到康復服務[N];人民日報;2011年

3 記者 宜秀萍;我省貧困聽障兒童救治工程進展順利[N];甘肅日報;2012年

4 記者 王耀　實習生 龔琛潔 王悅;今年我省將免費救治200名貧困聽障患兒[N];甘肅經(jīng)濟日報;2013年

5 記者 方劍平 王倩 通訊員 郭海霞;甘肅2000萬元救治貧困聽障兒童[N];健康報;2014年

6 本報記者 李大林;讓聽障兒童走出無聲世界[N];江蘇教育報;2014年

7 記者 普淑娟;用愛，，為聽障兒童撐起一片晴空[N];周口日報;2006年

8 記者 舒國堯;用真情呼喚愛心[N];中國社會報;2009年

9 記者 張西平;我區(qū)聽障兒童康復訓練遭遇體制之痛[N];呼和浩特日報(漢);2009年

10 記者 張文強;貧困聽障兒童人工耳蝸搶救性項目啟動[N];內(nèi)蒙古日報(漢);2010年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 張茂林;聽障學生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究[D];華東師范大學;2010年

2 金星;聽障兒童韻律詞重音的聲學特征及生成特征的研究[D];華東師范大學;2011年

3 胡金秀;聽障兒童嗓音特點及其評估模式的探討[D];華東師范大學;2012年

4 張蕾;聽障兒童聽覺和言語特征及其關系的研究與訓練策略[D];華東師范大學;2011年

5 程凱;聽障兒童語言康復對策研究[D];山東大學;2007年

6 楊影;0～3歲聽障兒童聽覺言語能力和事件相關電位研究[D];華東師范大學;2014年

7 李娜;聽力障礙兒童情緒理解研究[D];華東師范大學;2009年

8 杜婉;中國西北部分地區(qū)0～7歲聽障兒童常見致聾基因及擴展基因的突變研究[D];蘭州大學;2014年

9 劉虹;聽障者四川話語噪信號測試平臺搭建與言語測試材料驗證研究[D];重慶醫(yī)科大學;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 田芳芳;親子閱讀情景下4歲重度聽障兒童語用研究[D];華東師范大學;2009年

2 羅莎;聽障生的身份認同及其與心理健康的關系[D];杭州師范大學;2011年

3 孫琳芳;舞蹈教學對濟南市聽障兒童身體素質相關指標及心理健康影響的研究[D];山東體育學院;2011年

4 黃艷華;聽障兒童人際信任與個性特點的關系及其與正常兒童的比較研究[D];山東師范大學;2004年

5 夏敏;聽障學生美術個性化教學探討[D];江西師范大學;2005年

6 楊飛燕;聽障高中生閱讀能力現(xiàn)狀調查及其思考[D];南京師范大學;2005年

7 張川;聽力障礙兒童漢語普通話塞音發(fā)音的實驗分析[D];廣西師范大學;2008年

8 陳靜;聽障學生人際交往能力培養(yǎng)研究[D];蘇州大學;2007年

9 李明揚;聽障兒童的語言智能測評研究[D];南京師范大學;2011年

10 曹娟;聽障學生的主觀幸福感、社會支持現(xiàn)狀及其關系研究[D];徐州師范大學;2011年

本文編號：1162780