目的比較漢語發(fā)展性閱讀障礙（development dyslexia,DD）兒童和正常對照組兒童失匹配負(fù)波（mismatch negativity,MMN）、P1-N1c-N2的差異,探討發(fā)展性閱讀障礙兒童不同聽覺刺激模式下事件相關(guān)電位的特征。方法在標(biāo)準(zhǔn)刺激（純音,上升時(shí)間15 ms,強(qiáng)度75 dB SPL,持續(xù)時(shí)間200 ms,P=0.85）的基礎(chǔ)上,分別調(diào)整刺激聲的上升時(shí)間、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間形成三種偏差刺激（P=0.15）,采用被動(dòng)Oddball范式對22例漢語DD兒童（DD組）和31例正常對照兒童（對照組）進(jìn)行腦電圖（EEG）采集,比較DD組和對照組MMN與P1-N1c-N2成分的差異。結(jié)果 FCz電極點(diǎn)的分析:①DD組上升時(shí)間偏差刺激（P=0.026<0.05）和持續(xù)時(shí)間偏差刺激下（P=0.037<0.05）MMN波幅均小于對照組;②DD組中上升時(shí)間偏差刺激P1潛伏期較標(biāo)準(zhǔn)刺激延遲（P=0.011<0.05）,而對照組中差異不顯著;③DD組上升時(shí)間偏差刺激N2波幅小于標(biāo)準(zhǔn)刺激（P=0.002<0.01）,而對照組差異不顯著;④DD組持續(xù)時(shí)間偏差刺激N2波幅... 

【文章來源】：聽力學(xué)及言語疾病雜志. 2020,28(01)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

DD組和對照組A1、A2及FCz電級記錄的P1-N1c-N2成分波形圖

Stefanics等[9]的研究顯示,只在持續(xù)時(shí)間偏差刺激下可引出MMN,而本研究DD組和正常對照組對象上升時(shí)間偏差刺激、刺激強(qiáng)度偏差刺激和持續(xù)時(shí)間偏差刺激下均引出了MMN,這可能與研究對象語言及基因背景的差異有關(guān),漢語屬于透明度較低的表意文字,而英語屬于高度透明的表音文字;另外,遺傳起源也存在差異,本研究對象屬于亞洲和歐洲混合遺傳起源,具有東西方結(jié)合的人體測量特征[16],而Stefanics等[9]研究對象遺傳背景為歐洲起源。從文中結(jié)果看,DD組與對照組相比,上升時(shí)間和持續(xù)時(shí)間偏差刺激模式下引出的MMN均存在差異,而刺激強(qiáng)度偏差刺激模式下引出的MMN無顯著差異,與之前DD兒童上升時(shí)間偏差刺激模式下引出的MMN結(jié)果 [17,18] 一致,表明漢語DD兒童對上升時(shí)間和持續(xù)時(shí)間的感知可能存在缺陷,而對刺激強(qiáng)度的感知可能不是導(dǎo)致新疆地區(qū)漢語兒童閱讀障礙的原因,也就是說本組DD兒童的聽覺分辨能力可能較正常兒童低;但此結(jié)果還有待進(jìn)一步的研究加以佐證。圖2 DD組和對照組A1、A2及FCz電級記錄的P1-N1c-N2成分波形圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢族與維族閱讀障礙兒童閱讀環(huán)境因素的比較研究[J]. 趙華,左彭湘,張寶平,陳蘊(yùn),周祥.  聽力學(xué)及言語疾病雜志. 2016(02)
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[3]學(xué)習(xí)障礙篩查量表的修訂與評價(jià)[J]. 靜進(jìn),海燕,鄧桂芬,黃旭,陳學(xué)彬,森永良子.  中華兒童保健雜志. 1998(03)
[4]中國修訂韋氏兒童智力量表[J]. 龔耀先,蔡太生.  中國臨床心理學(xué)雜志. 1994(01)



本文編號：3262231