目的髖臼骨折的治療一直是創(chuàng)傷骨科醫(yī)生、尤其是年輕醫(yī)生的一大挑戰(zhàn)。正確判斷髖臼骨折的類型對于理解骨折損傷機制、制定手術方案、選擇手術入路和預測患者預后具有重要意義。傳統(tǒng)的髖臼骨折分型學習仍然沿用二維的圖片教學,對于準確理解髖臼骨折造成一定的困難。盡管三維教學工具已在醫(yī)學教育中廣泛使用,并且已證實其有助于復雜解剖結構的認知,但是在骨折分型學習這一領域尚未見相關報道。本實驗旨在設計一款針對髖臼骨折Judet-Letournel分型的三維互動學習軟件,并設計隨機對照試驗驗證其應用效果。方法30名符合納入標準的受試者被隨機等分為2組,其中男17例,女13例,年齡24²9歲,平均25.8±1.19歲。實驗組（n=15）采用三維互動軟件學習髖臼骨折Judet-Letournel分型,對照組（n=15）則采用傳統(tǒng)的二維圖片教學。學習過程結束后所有受試者接收髖臼骨折分型的測試,同時應用李克特量表評估兩組受試者對各自學習過程的滿意度。對于正態(tài)分布數(shù)據(jù)采用獨立t檢驗比較兩組數(shù)據(jù)有無差異,對于非正態(tài)分布數(shù)據(jù)采用曼-惠特尼秩和檢驗,P小于0.05認為有統(tǒng)計學差異。結果實驗組和對照組髖臼骨折... 

【文章來源】：上海交通大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

髖臼的柱和壁：綠色陰影部分代表髖臼的前柱，紅色部分代表后柱，藍線部分代表髖臼的前壁，橙線代表后壁[1]

上海交通大學碩士學位論文4現(xiàn)在，對于髖臼骨折病人CT影像學檢查已列為常規(guī)檢查項目[17]。而且，隨著CT技術的進步，大部分三級醫(yī)院可以對這類損傷提供高質量的三維重建圖像。毫無疑問，三維重建圖像有助于創(chuàng)傷骨科醫(yī)生準確理解和判斷髖臼骨折類型，評估骨折嚴重程度[18,19]。但是傳統(tǒng)的髖臼骨折分型學習仍然沿用二維的圖片教學，缺乏與骨折三維圖像相對應的三維學習工具。近年來，越來越多的網(wǎng)絡教學和在線教學工具被應用在解剖教學當中，其中不乏三維立體的教學軟件[20,21]。在漢諾威醫(yī)學院，一種專為創(chuàng)傷外科設計的網(wǎng)絡在線教學工具應用多年，取得了滿意的教學效果[16]。Mitrousias等人對比了不同的上肢骨骼肌肉的解剖教學方法，結果顯示三維軟件學習較尸體解剖學習能取得較高的測試分數(shù)[22]。然而，大部分三維教學軟件主要針對正常的解剖結構或者基本的外科模擬操作[16,22-26]，在骨折分型學習這一領域尚未見相關研究和報道。1.2研究目的與方法本實驗旨在設計一款針對髖臼骨折Judet-Letournel分型的三維互動學習軟件，并設計隨機對照試驗驗證其應用效果(圖3)。主要結果評估為髖臼骨折分圖2髖臼骨折Judet-Letournel分型Fig.2Judet-Letournelclassificationforacetabularfractures.

上海交通大學碩士學位論文7對照組15人。為了避免偏倚，本實驗采用單盲法，所有受試者均不知道自身和他人所在組別。圖4三維互動軟件操作界面Fig.4Interfaceofthe3Dinteractivesoftwaresystem.

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3420215