發(fā)布時(shí)間：2018-05-01 11:13

  本文選題：醫(yī)學(xué)生 + 心理健康��； 參考：《延邊大學(xué)》2009年碩士論文

【摘要】： 目的:調(diào)查并分析醫(yī)學(xué)生心理健康狀況分布特點(diǎn)及其影響因素,為學(xué)生心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。 方法:選擇延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部全日制本科生,采用自填問(wèn)卷方法收集本次調(diào)查相關(guān)信息。①問(wèn)卷調(diào)查:與本校學(xué)生工作辦公室學(xué)生心理輔導(dǎo)科合作,以系、班級(jí)為單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行集體測(cè)試。測(cè)試前詳細(xì)講解測(cè)試目的和意義,統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),同時(shí)要求受試學(xué)生態(tài)度認(rèn)真,如實(shí)地回答每一個(gè)問(wèn)題。②調(diào)查內(nèi)容:一般情況,其內(nèi)容包括民族、性別、生日、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、父母文化程度、父母職業(yè)、兄弟姐妹數(shù)、家庭住址、家庭收入水平等心理健康狀況相關(guān)因素;評(píng)價(jià)心理健康狀況的癥狀自評(píng)量表(SymptomCheck List 90,SCL-90);心理健康狀況相關(guān)量表,其內(nèi)容包括青少年生活事件(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)、社會(huì)支持問(wèn)卷、艾森克人格測(cè)試(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)。③各種量表的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)SCL-90問(wèn)卷,分別計(jì)算軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個(gè)基本因子分及總分,以總分≥160分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)≥43或因子分均值≥2分作為陽(yáng)性篩查標(biāo)準(zhǔn);青少年生活事件以人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)、其他6個(gè)因子作為觀察指標(biāo);社會(huì)支持評(píng)定量表包括客觀支持、主觀支持和支持利用度3個(gè)維度；艾森克人格問(wèn)卷可將問(wèn)題劃分為外向性(Extroversion,E),神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism,N),精神質(zhì)(Psychoticism,P),掩飾性(Lie,L)四個(gè)維度。④計(jì)量資料差異的比較采用t檢驗(yàn)和方差分析;陽(yáng)性因子檢出率的比較采用χ~2檢驗(yàn);心理健康及其影響因素的關(guān)系分析采用相關(guān)分析及l(fā)ogistic回歸分析。 結(jié)果:①SCL-90問(wèn)卷9個(gè)因子中,朝鮮族醫(yī)學(xué)生的軀體化因子分顯著高于漢族(F=7.336,P=0.007),其他因子分及總分不存在民族差異;不同性別偏執(zhí)因子分男性高于女性,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=5.405,P=0.020);母親不同文化程度的比較中,軀體化、強(qiáng)迫因子存在差異(F=3.431,P=0.017;F=2.624,,P=0.049)。②本地區(qū)醫(yī)學(xué)生心理健康問(wèn)題總陽(yáng)性檢出率為38.8%,朝鮮族和漢族分別為39.5%和38.1%,其中焦慮因子的檢出率朝鮮族高于漢族,其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ~2=5.501,P=0.019),在不同性別的比較中,男性偏執(zhí)因子的陽(yáng)性檢出高于女性(χ~2=4.240,P=0.039);精神病性因子的陽(yáng)性檢出率藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高于其他專(zhuān)業(yè)(χ~2=6.860,P=0.032);不同家庭收入間的人際敏感因子的檢出率有差異,低收入家庭較高(χ~2=8.495,P=0.014);母親中等文化水平的軀體化因子檢出率較高(χ~2=8.951,P=0.030)。本地區(qū)醫(yī)學(xué)生的心理問(wèn)題檢出率較高的依次是強(qiáng)迫癥狀(26.6%)、人際關(guān)系敏感(18.6%)、抑郁(14.6%)。③本地區(qū)醫(yī)學(xué)生的SCL-90各因子分均低于全國(guó)大學(xué)生常模、全國(guó)醫(yī)學(xué)生常模,其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。④SCL-90與ASLEC、EPQ的相關(guān)分析結(jié)果表明,SCL-90各因子與生活事件的六個(gè)因子呈顯著的正相關(guān)性;與EPQ外向性(E)顯著負(fù)相關(guān),與精神質(zhì)(P)、神經(jīng)質(zhì)(N)顯著正相關(guān)。SCL-90與社會(huì)支持量表的相關(guān)分析中,強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性因子與客觀支持、主觀支持、支持利用度三個(gè)維度均顯著相關(guān),軀體化因子只與主觀支持相關(guān),敵對(duì)因子與主觀支持、支持利用度顯著相關(guān)。⑤多因素Logistic逐步回歸分析中,最終被選入方程的影響心理健康狀況的因素分別是:1)軀體化因子為父親學(xué)歷、生活事件中的受懲罰及健康適應(yīng)因子、人格問(wèn)卷中的神經(jīng)質(zhì)及掩飾性;2)強(qiáng)迫因子為民族、母親學(xué)歷、生活事件中的人際關(guān)系及學(xué)習(xí)壓力因子、人格問(wèn)卷中的外向性及神經(jīng)質(zhì);3)人際敏感因子為人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)、外向性、神經(jīng)質(zhì)及精神質(zhì);4)抑郁因子為專(zhuān)業(yè)、民族、人際關(guān)系、健康適應(yīng)、其他事件、外向性及神經(jīng)質(zhì);5)焦慮因子為母親學(xué)歷、人際關(guān)系、受懲罰、健康適應(yīng)、神經(jīng)質(zhì)及掩飾性;6)敵對(duì)因子為父親學(xué)歷、人際關(guān)系、其他事件、神經(jīng)質(zhì)及精神質(zhì);7)恐怖因子為專(zhuān)業(yè)、性別、受懲罰、其他事件、外向性及神經(jīng)質(zhì);8)偏執(zhí)因子為人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、神經(jīng)質(zhì)及精神質(zhì);9)精神病性因子為專(zhuān)業(yè)、父親學(xué)歷、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)、外向性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)及掩飾性；10)總分為專(zhuān)業(yè)、性別、民族、外向性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、掩飾性、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)、其他事件、客觀支持、支持利用度。 結(jié)論:1)延邊地區(qū)醫(yī)學(xué)生心理問(wèn)題總陽(yáng)性檢出率為38.8%,朝鮮族和漢族分別為39.5%和38.1%。2)癥狀自評(píng)量表各因子分均顯著低于全國(guó)大學(xué)生和醫(yī)學(xué)生常模。3)SCL-90與ASLEC、EPQ的相關(guān)分析結(jié)果表明,SCL-90各因子與生活事件的六個(gè)因子呈顯著的正相關(guān)性；與EPQ外向性(E)顯著負(fù)相關(guān),與精神質(zhì)(P)、神經(jīng)質(zhì)(N)顯著正相關(guān)。SCL-90與社會(huì)支持量表的相關(guān)分析中,強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性因子與客觀支持、主觀支持、支持利用度三個(gè)維度均顯著相關(guān),軀體化因子只與主觀支持相關(guān),敵對(duì)因子與主觀支持、支持利用度顯著相關(guān)。4)最終進(jìn)入Logistic回歸方程的影響心理健康狀況的因素為專(zhuān)業(yè)、性別、民族、外向性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、掩飾性、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)、其他事件、客觀支持、支持利用度。
[Abstract]:Objective : To investigate and analyze the distribution of mental health status of medical students and their influencing factors , and to provide scientific basis for students ' mental health education .



Methods : The questionnaire was used to collect the relevant information of the survey by using the self - filling questionnaire method . The questionnaire was used to study the psychological health status of the students ' mental health status . The contents of the questionnaire include the national , gender , birthday , grade , professional , parents ' culture , parents ' occupation , siblings , family address , family income level and other related factors . ( 3 ) Evaluation criteria of various scales : According to the SCL - 90 questionnaire , the scores of somatization , obsessive - compulsive symptom , interpersonal relationship , depression , anxiety , hostility , terror , paranoid and psychosis were calculated .
Eysenck Personality Questionnaire can be divided into four dimensions : Extroversion ( E ) , Neuroticism ( N ) , Neuroticism ( P ) , Dismantle ( Lie , L ) .



Results : 鈶，

本文編號(hào)：1829091