本文關鍵詞：醫(yī)學院校大學新生角色適應和人際關系研究

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【摘要】：目的：本研究立足醫(yī)學院校,為使醫(yī)學新生更好的適應大學生活和提高心理健康水平。方法：通過設計大學新生角色適應和人際關系調查問卷,對我校650名醫(yī)學院大學新生角色適應和心理健康狀況進行了調查。結果：大學新生角色適應總均分為3.58,表明大學新生總體適應情況較好。結合總體UPI得分平均分及UPI問卷測試分數分布情況,大學新生心理健康水平較好。角色適應問卷各維度均分及總均分與UPI問卷得分相關性分析得出,各維度均分及總均分與心理健康之間具有顯著的負相關。三種心理健康類型的大學新生在在角色適應四個維度及總均分上均存在統(tǒng)計學差異。將UPL總分作為目標變量,角色適應各維度作為預測變量進行回歸分析,有3個因子進入回歸方程,回歸方程有意義。結論：大學新生的角色適應與心理健康相互影響和促進。高校要針對醫(yī)學生的特點,從人文關懷的角度出發(fā),多部門多手段相配合,減輕學生心理壓力,促進醫(yī)學新生角色適應,為醫(yī)學新生的全面發(fā)展奠定好的開端。
【關鍵詞】：角色適應 心理健康 大學新生
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：R395
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-8
• 第一章 前言8-14
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 相關理論基礎10-11
• 1.3 相關概念的界定11-13
• 1.4 研究目的和意義13
• 1.5 論文的創(chuàng)新之處13-14
• 第二章 資料來源和研究方法14-16
• 2.1 資料來源14
• 2.2 研究方法14-16
• 第三章 研究結果16-25
• 3.1 大學新生角色適應問卷16-18
• 3.2 調查對象特征18-20
• 3.3 醫(yī)學生交際現況20-21
• 3.4 醫(yī)學生角色適應狀況21-22
• 3.5 醫(yī)學生心理健康狀況22-23
• 3.6 醫(yī)學新生角色適應與心理健康之間的關系23-25
• 第四章 討論25-32
• 4.1 獨生、性別、城鄉(xiāng)三個因素對醫(yī)學生人際交往產生影響的原因分析25-26
• 4.2 獨生/非獨生、性別、城鄉(xiāng)三個因素的交互作用26
• 4.3 角色適應與心理健康的影響因素分析26-27
• 4.4 角色適應與心理健康的關系分析27
• 4.5 促進醫(yī)學生心理健康和提高其角色適應能力的策略與措施27-28
• 4.6 開展多種形式的校園活動，，提高新生角色適應性，促進心理健康28
• 4.7 提高醫(yī)學院校新生人際交往能力,增強學生主體綜合素質28-29
• 4.8 建立大學生心理檔案,將集體心理健康教育和個人心理指導相結合29-30
• 4.9 結合醫(yī)學院校特點,在心理健康教育和角色適應中滲透醫(yī)學倫理學與職業(yè)道德教育30-31
• 4.10 營造良好的家庭和社會氛圍,積極影響大學生行為31-32
• 第五章 小結32-34
• 第六章 不足及展望34-35
• 參考文獻35-39
• 附錄39-44
• 綜述44-55
• 參考文獻52-55
• 攻讀學位期間發(fā)表論文情況55-56
• 作者簡歷56-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：1132443