目的探究麻醉教學(xué)中應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(PBL)聯(lián)合以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(CBL)的意義。方法隨機(jī)抽取我校兩個麻醉學(xué)專業(yè)班級設(shè)置為常規(guī)組(46例,應(yīng)用常規(guī)教學(xué)模式)、觀察組(48例,PBL+CBL的教學(xué)模式)。比較兩組期末考試成績、自我效能感,學(xué)生教學(xué)滿意度。結(jié)果觀察組理論成績、實踐成績、綜合成績高于常規(guī)組,自我效能感評分高于常規(guī)組,觀察組學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、自學(xué)能力提升、分析問題能力提升、臨床思維能力提升、解決實際問題能力提升的認(rèn)同率高于常規(guī)組,差異存在統(tǒng)計學(xué)意義(P <0.05)。結(jié)論麻醉教學(xué)中應(yīng)用PBL聯(lián)合CBL可提升學(xué)生期末考試成績,增強(qiáng)自我效能感,改善教學(xué)滿意度。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 研究指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組期末考試成績、自我效能感
    2.2 兩組學(xué)生教學(xué)滿意度
3 討論



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