"5+3"醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的臨床實(shí)踐及科研能力的高水平臨床醫(yī)師。針對(duì)近幾屆"5+3"麻醉專業(yè)學(xué)生側(cè)重臨床技能而忽視科研能力的現(xiàn)象,南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院麻醉教研室對(duì)"5+3"麻醉專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式及培養(yǎng)模式,進(jìn)行了改革和探討。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、加強(qiáng)麻醉學(xué)師資建設(shè)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
    1. 對(duì)麻醉學(xué)導(dǎo)師科研能力的考核。
    2. 加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)科研能力培養(yǎng)重視程度。
    3. 對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)力度進(jìn)行考查。
三、提高對(duì)“5+3”麻醉專業(yè)學(xué)生的要求
    1. 科研意識(shí)的提升。
    2. 文獻(xiàn)閱讀及科研論文寫作能力的提升。
    3. 提高考核標(biāo)準(zhǔn)。
四、對(duì)“5+3”麻醉專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)制度的改革
    1. 實(shí)行“雙導(dǎo)師指導(dǎo)制”。
    2. 開放科研實(shí)驗(yàn)室。
    3. 科研與臨床并重原則。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)七年制醫(yī)學(xué)教育調(diào)整為“5+3”一體化人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和思考[J]. 李玉華,唐小玲,陳立章.  中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志. 2015(15)
[2]論醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的雙導(dǎo)師制[J]. 羌建峰,王曉冬,戴正慶.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版). 2010(09)



本文編號(hào)：3229740