本文關(guān)鍵詞：述情障礙大學(xué)生音樂(lè)情緒識(shí)別及對(duì)情緒詞的執(zhí)行功能研究

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【摘要】：述情障礙(Alexithymia)的概念來(lái)源于心身疾病患者的臨床治療實(shí)踐,最早由Sifneos提出。其主要表現(xiàn)為:情緒識(shí)別困難,辨別軀體感覺(jué)和情緒存在障礙;言語(yǔ)描述情感存在缺陷;缺乏想象力;表現(xiàn)出外向性的思維方式,同時(shí)缺乏對(duì)內(nèi)心的關(guān)注,但會(huì)過(guò)多地關(guān)注外界事物的細(xì)節(jié)(Taylor,BagbyParker,1997)。除了傳統(tǒng)心身疾病患者會(huì)有述情障礙特征,其他軀體及精神障礙者同樣會(huì)表現(xiàn)出述情障礙特征,如神經(jīng)癥、人格障礙、物質(zhì)濫用等(宮火良,2008)。研究表明,述情障礙個(gè)體存在對(duì)非語(yǔ)言(包括表情、情緒圖片等)及語(yǔ)言情緒信息的加工障礙,同時(shí)還表現(xiàn)出執(zhí)行功能障礙�；谥暗难芯拷Y(jié)果,以述情障礙情緒識(shí)別和表達(dá)兩大核心缺陷為主要研究?jī)?nèi)容,研究通過(guò)多倫多述情障礙量表(TAS-20)篩選述情障礙高分組與低分組作參照研究。研究一以音樂(lè)作為情緒材料,探討述情障礙對(duì)音樂(lè)情緒識(shí)別的特征,比較與其他情緒刺激的異同之處,進(jìn)一步驗(yàn)證述情障礙是否存在對(duì)負(fù)性情緒刺激的特異性加工缺陷;研究二以情緒詞為情緒刺激,探討述情障礙對(duì)情緒詞的執(zhí)行功能特征,包括抑制控制、轉(zhuǎn)換和刷新三個(gè)執(zhí)行功能任務(wù);綜合考慮述情障礙的情緒認(rèn)知缺陷與執(zhí)行功能的關(guān)系。并進(jìn)一步探討述情障礙缺乏對(duì)自身情緒狀態(tài)語(yǔ)言表達(dá)的可能機(jī)制。研究主要結(jié)果如下:研究一:組別主效應(yīng)在音樂(lè)情緒識(shí)別的正確率、反應(yīng)時(shí)及情緒強(qiáng)度評(píng)估得分三個(gè)方面都不顯著;而高分組對(duì)憤怒情緒的識(shí)別正確率顯著低于低分組(p.01),且高分組對(duì)憤怒情緒的識(shí)別正確率顯著低于其他四種情緒(p.01)。高分組對(duì)愉悅情緒的強(qiáng)度評(píng)估得分顯著低于低分組(p=.06)。研究二:(1)組別主效應(yīng)在對(duì)情緒詞的GO反應(yīng)正確率和反應(yīng)時(shí)都不顯著,而組別與情緒種類的交互效應(yīng)顯著,簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)高分組對(duì)負(fù)性詞的GO反應(yīng)正確率顯著低于低分組(p0.05),同時(shí)反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于低分組(p0.05);高分組對(duì)負(fù)性詞的GO反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于對(duì)正性詞的GO反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)(p0.05)。在對(duì)負(fù)性詞的單任務(wù)中,高分組的GO反應(yīng)正確率顯著低于低分組而反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于低分組(p0.01)。(2)組別主效應(yīng)在對(duì)情緒詞的轉(zhuǎn)換正確率和反應(yīng)時(shí)都不顯著,高分組和低分組兩組對(duì)正性詞的轉(zhuǎn)換正確率顯著高于對(duì)負(fù)性詞的正確率(p0.05)。(3)組別主效應(yīng)在對(duì)情緒詞的刷新正確率不顯著,高分組和低分組兩組對(duì)正性詞的刷新正確率顯著高于對(duì)負(fù)性詞的正確率(p0.05)。研究所得結(jié)論:(1)述情障礙個(gè)體對(duì)音樂(lè)情緒識(shí)別總體不存在明顯的缺陷;述情障礙高分組對(duì)憤怒音樂(lè)情緒存在識(shí)別困難;述情障礙高分組對(duì)愉悅情緒強(qiáng)度評(píng)估得分顯著低于低分組。(2)述情障礙個(gè)體對(duì)情緒詞抑制控制能力總體不存在明顯的缺陷,但是其對(duì)特定種類的情緒詞存在加工缺陷,表現(xiàn)為對(duì)負(fù)性情緒刺激的反應(yīng)加工困難和對(duì)正性情緒刺激的抑制功能缺陷。(3)述情障礙個(gè)體對(duì)情緒詞轉(zhuǎn)換和刷新功能不存在明顯的缺陷,不管個(gè)體述情障礙與否,正性情緒都能促進(jìn)其轉(zhuǎn)換和刷新功能。綜上所述,述情障礙對(duì)特定的音樂(lè)情緒存在加工缺陷,表現(xiàn)為憤怒情緒的識(shí)別困難和愉悅情緒的體驗(yàn)不深;其對(duì)情緒詞的執(zhí)行功能障礙主要體現(xiàn)在抑制控制任務(wù)的缺陷,表現(xiàn)為對(duì)負(fù)性情緒刺激的反應(yīng)加工困難和對(duì)正性情緒刺激的抑制功能缺陷。
【關(guān)鍵詞】：述情障礙 音樂(lè)情緒 執(zhí)行功能 情緒詞匯
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R749.92
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 述情障礙11-18
• 1.1.1 述情障礙概述11-12
• 1.1.2 述情障礙的測(cè)量12-13
• 1.1.3 述情障礙的情緒認(rèn)知特點(diǎn)13-16
• 1.1.4 述情障礙的成因16-18
• 1.2 執(zhí)行功能18-23
• 1.2.1 執(zhí)行功能概念18
• 1.2.2 執(zhí)行功能理論18-19
• 1.2.3 執(zhí)行功能的研究范式19-20
• 1.2.4 情緒對(duì)執(zhí)行功能的影響20-21
• 1.2.5 述情障礙的執(zhí)行功能研究21-23
• 第二部分 問(wèn)題提出及研究假設(shè)23-26
• 2.1 問(wèn)題提出23-24
• 2.1.1 以往研究的不足與啟示23
• 2.1.2 研究主要探討的問(wèn)題23-24
• 2.2 研究目的與假設(shè)24
• 2.3 研究意義與創(chuàng)新之處24-26
• 2.3.1 研究的理論意義24
• 2.3.2 研究的實(shí)踐意義24-25
• 2.3.3 研究的創(chuàng)新之處25-26
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究26-48
• 3.1 研究一：高、低述情障礙大學(xué)生音樂(lè)情緒識(shí)別特征26-32
• 3.1.1 研究目的26
• 3.1.2 研究方法26-27
• 3.1.3 研究結(jié)果27-30
• 3.1.4 討論30-32
• 3.1.5 結(jié)論32
• 3.2 研究二：高、低述情障礙大學(xué)生對(duì)情緒詞的執(zhí)行功能特征32-48
• 3.2.1 高、低述情障礙大學(xué)生情緒詞抑制控制任務(wù)特征32-38
• 3.2.2 高、低述情障礙大學(xué)生情緒詞轉(zhuǎn)換任務(wù)特征38-43
• 3.2.3 高、低述情障礙大學(xué)生情緒詞刷新任務(wù)特征43-48
• 第四部分 綜合討論48-52
• 4.1 述情障礙的音樂(lè)情緒識(shí)別特征48-49
• 4.2 音樂(lè)作為情緒識(shí)別刺激的有效性49-50
• 4.3 述情障礙對(duì)情緒詞抑制控制功能的缺陷50
• 4.4 情緒與執(zhí)行功能的交互作用50-51
• 4.5 述情障礙情緒詞執(zhí)行功能特征的臨床意義51-52
• 第五部分 結(jié)論52-53
• 第六部分 研究不足與展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-66
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果66-67
• 附錄67-69
• 后記69-70

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