發(fā)布時間：2022-10-21 16:12

　　目的:探討音樂活動和韻律壓力感知訓練對孤獨癥和智力障礙患兒認知功能和語言的影響。方法:90例孤獨癥和智力障礙患兒隨機分為對照組和觀察組;給予兩組患兒一對一的音樂活動訓練共6個月。在此基礎上給予觀察組韻律壓力感知訓練。分別于治療前后采用心理教育評定量表第3版（PEP-3）及認知評估系統(tǒng)（CAS）進行評估。結果:治療后兩組PEP-3中語言表達、語言理解、認知、大肌肉、小肌肉、社交互動、模仿、行為特征-非語言、行為特征-語言及情感表達評分較治療前明顯增高,且觀察組明顯高于對照組（P均＜0.05）。觀察組CAS總分及計劃、同時性加工、注意、繼續(xù)性加工評分較治療前明顯增高（P均＜0.05）;且觀察組CAS總分及計劃、同時性加工、注意評分明顯高于對照組（P均＜0.05）。結論:音樂活動聯(lián)合韻律壓力感知訓練更有利于改善孤獨癥和智力障礙患兒的認知功能、語言理解及交流等社交能力。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 語言及認知功能的康復訓練方法
        1.2.2 觀察指標
        1.2.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 治療前后PEP-3評分比較
    2.2 兩組治療前后CAS評分比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3695971