發(fā)布時間：2021-11-11 10:09

　　目的探討自然情景教學(xué)（natural environmental teaching,NET）在孤獨癥兒童康復(fù)干預(yù)中的應(yīng)用效果。方法選擇24～48月齡孤獨癥兒童86例,隨機分為對照組和NET組各43例。對照組接受常規(guī)干預(yù),NET組在常規(guī)干預(yù)的基礎(chǔ)上給予NET為指導(dǎo)的康復(fù)干預(yù)。采用兒童孤獨癥評定量表（CARS）比較每組干預(yù)前后及2組療效。結(jié)果 2組進行3個月康復(fù)訓(xùn)練后,對照組在CARS總分及人際關(guān)系、模仿、情感反應(yīng)、視覺反應(yīng)方面治療前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。NET組CARS總分及除智力功能外的各項分領(lǐng)域治療前后差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。NET組CARS總分、情感反應(yīng)、軀體運動能力、與非生命物體的關(guān)系、對環(huán)境的變化、視覺反應(yīng)、聽覺反應(yīng)、焦慮反應(yīng)、語言交流、活動變化、智力功能、總的印象治療前后分數(shù)差與對照組相比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 NET輔助常規(guī)干預(yù)較單純常規(guī)干預(yù)可以明顯改善孤獨癥兒童的社交互動、感知覺、情感反應(yīng)、語言交流、智力功能等方面的臨床表現(xiàn)。 

【文章來源】：中國實用神經(jīng)疾病雜志. 2020,23(19)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 對照組與NET組干預(yù)前后效果分析
    2.2 NET組和對照組干預(yù)前后CARS總分及15分項差值比較
3 討論



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