目的初步探究家庭環(huán)境因素對(duì)漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的影響,為科學(xué)干預(yù)提供依據(jù)。方法選取403名漢語(yǔ)閱讀障礙兒童,按照班級(jí)、年齡（±1歲）、性別匹配選取403名正常兒童作為對(duì)照。采用AMOS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件建立家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和家庭閱讀環(huán)境對(duì)兒童漢語(yǔ)閱讀障礙影響的結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）。結(jié)果建立的結(jié)構(gòu)方程模型比較適配指數(shù)（CFI）為0.976,標(biāo)準(zhǔn)適配指數(shù)（NFI）為0.968,模型擬合較好。結(jié)構(gòu)方程模型圖顯示父母的文化程度通過(guò)直接影響家庭經(jīng)濟(jì)水平（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.581）從而間接影響家庭閱讀環(huán)境（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.818）,最終影響兒童閱讀能力。閱讀相關(guān)行為（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.913）是家庭閱讀環(huán)境潛變量中最顯著的因素,兒童使用電子設(shè)備的情況（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)-0.213）和父母對(duì)兒童使用電子設(shè)備的態(tài)度（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.209）影響方向不同,程度近乎相同。結(jié)論父母的文化程度通過(guò)影響家庭經(jīng)濟(jì)水平而影響家庭閱讀環(huán)境,最終對(duì)兒童閱讀能力產(chǎn)生影響。良好的閱讀相關(guān)行為、父母對(duì)兒童使用電子設(shè)備進(jìn)行約束利于建設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境,為兒童閱讀創(chuàng)造有利條件。 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2020,49(05)北大核心CSCD

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【部分圖文】：

家庭環(huán)境對(duì)兒童漢語(yǔ)閱讀障礙影響的結(jié)構(gòu)方程模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3415657