本文選題：焦慮 + 注意偏向��； 參考：《中國心理衛(wèi)生雜志》2014年05期

【摘要】：目的:考察注意偏向訓練矯正焦慮個體對威脅性信息注意偏向的作用。方法:招募在校大學生,根據(jù)狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表(STAI)、社交焦慮量表(LSAS)、貝克抑郁量表(BDI)得分和注意偏向值(BIAS)相匹配的原則,選取BIAS10的焦慮組受試,將其分為注意偏向訓練組(n=10)和無偏向重復練習組(n=10),對兩組進行每天1次,連續(xù)7 d的訓練。采用空間線索范式,2(組別:注意偏向訓練組,無偏向重復練習組)×2(時間:前測,后測)混合設計,以面孔表情圖片為材料,比較兩組受試訓練前后的注意偏向差異。設置遷移任務,以面孔表情圖片和詞語為材料,考察注意偏向訓練效果的可遷移性。結(jié)果:訓練后,注意偏向訓練組對負性面孔的BIAS標準分數(shù)低于訓練前[(-1.07±1.38)vs.(0.60±0.45),P0.05],無偏向重復練習組對負性面孔的BIAS標準分數(shù)也低于訓練前[(-0.04±0.37)vs.(0.52±0.34),P0.05]。重復測量方差分析表明,詞語任務的時間主效應、分組主效應以及時間×分組交互作用均無統(tǒng)計學意義。結(jié)論:注意偏向訓練和無偏向重復練習都能降低受試對負性表情面孔的注意偏向。一組負性表情面孔的訓練效果能夠遷移到另外一組面孔刺激上,但不能從圖片遷移到詞語上。
[Abstract]:Objective: to investigate the effect of attention bias training on threatening information attention bias. Methods: according to the matching principle of status-trait anxiety scale (STAI), social anxiety scale (SSA), Beck depression scale (BAD) and attention bias (BIAS), the anxiety group of BIAS10 was selected. The two groups were divided into two groups: attention bias training group (n = 10) and no bias repeated training group (n = 10). The two groups were trained once a day for 7 consecutive days. The spatial cues paradigm (group: attention bias training group, no bias repeat exercise group) 脳 2 (time: pre test, post test) design was used to compare the difference of attention bias between the two groups before and after training with facial expression pictures as materials. The transfer task was set up and the transferability of attention bias training effect was investigated using facial expression pictures and words as materials. Results: after training, the standard score of BIAS for negative faces in attention bias training group was lower than that before training [-1.07 鹵1.38)vs.(0.60 鹵0.45 p0.05], and the BIAS standard score for negative faces in non-bias repeated training group was also lower than that before training [-0.04 鹵0.37)vs.(0.52 鹵0.34 (P0.05)]. The analysis of variance of repeated measurement showed that there was no significant difference in the temporal principal effect, grouping main effect and time 脳 grouping interaction of word tasks. Conclusion: both attentional bias training and non-bias repetition training can decrease the attentional bias of negative facial expressions. The training effect of one group of negative expression faces can be transferred to another group of faces, but not from pictures to words.
【作者單位】： 北京師范大學心理學院;北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;
【基金】：國家自然科學基金項目(31271083) 國家重點基礎研究計劃(973項目)(2011CB711000)
【分類號】：R749.7

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1953526