目的了解太原市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的流行狀況及其與自殺行為的關(guān)系,為促進青少年身心健康提供科學(xué)依據(jù)。方法于2018年5—7月采用多階段分層隨機整群抽樣的方法,在山西省6所大學(xué)的大二、大三年級各隨機選取2個院（系）共4 012名學(xué)生進行問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括基本人口統(tǒng)計學(xué)特征、網(wǎng)絡(luò)使用情況、網(wǎng)絡(luò)欺凌情況、自殺行為等。結(jié)果大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的總報告率為19.42%,其中網(wǎng)絡(luò)欺凌、受網(wǎng)絡(luò)欺凌、欺凌-受欺凌報告率分別為1.60%,11.49%和6.16%,自殺行為總報告率為10.87%。Logistic回歸分析表明,受網(wǎng)絡(luò)欺凌、欺凌-受欺凌與自殺行為均呈正相關(guān)（OR值分別為1.82,2.97,P值均＜0.05）。結(jié)論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌行為尤其是遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌或同時實施和遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌可能會增加學(xué)生自殺行為的風(fēng)險。在降低網(wǎng)絡(luò)欺凌行為發(fā)生的同時,更應(yīng)該關(guān)注遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌學(xué)生的心理健康,減少自殺等健康危險行為的發(fā)生。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 網(wǎng)絡(luò)欺凌行為
        1.2.2 判定標準[5]
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 不同特征大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌報告率比較
    2.2 不同特征大學(xué)生自殺行為報告率比較
    2.3 自殺行為影響因素Logistic回歸分析
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]青少年主觀社會經(jīng)濟地位與心理韌性的關(guān)系:公正世界信念的作用[J]. 郭成,張琳雅,楊營凱.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(04)
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[6]青少年社交網(wǎng)站使用中的網(wǎng)絡(luò)欺負現(xiàn)狀及風(fēng)險因素——基于1103名7-11年級學(xué)生的調(diào)查研究[J]. 陳啟玉,唐漢瑛,張露,周宗奎.  中國特殊教育. 2016(03)
[7]大學(xué)生社會支持、心理韌性、網(wǎng)絡(luò)欺負及生活滿意度的關(guān)系研究[J]. 馮志遠,萬鵬宇,黃琴,黃霞妮,徐明津,楊新國.  中國健康教育. 2016(01)
[8]安徽省中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌與自殺相關(guān)心理行為的關(guān)聯(lián)研究[J]. 汪耿夫,方玉,江流,周貴陽,袁姍姍,王秀秀,蘇普玉.  衛(wèi)生研究. 2015(06)
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[10]青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌研究綜述[J]. 張樂.  中國青年研究. 2010(12)

碩士論文
[1]大學(xué)生心理健康、人格特征與網(wǎng)絡(luò)欺負的關(guān)系研究[D]. 王琿.西南大學(xué) 2015
[2]受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為問卷的修訂及其影響因素的分析[D]. 尤陽.浙江師范大學(xué) 2013



本文編號：3722896