本文關(guān)鍵詞：與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法在外科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

V01．262008No．1l 與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法在外科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 洪霞，周會祥，王琦 九江學(xué)院醫(yī)學(xué)院，江西九江332000 院實習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生隨機分為2組，實驗組采用與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。在2組 學(xué)生出科時進行理論考試并對成績進行t檢驗，對2組學(xué)生就教學(xué)法和學(xué)習(xí)興趣進行問卷調(diào)查。結(jié)果實驗組理論考試成績 明顯優(yōu)于對照組，2組學(xué)生對教學(xué)法的評價明顯不同。結(jié)論與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 了學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力。 關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；外科學(xué)；實驗教學(xué) 中圖分類號：C_,424．1 文獻標(biāo)識碼：B PBL教學(xué)法是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1967年在局部解剖學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)科，，為外科手術(shù)提供必要的形 加拿大麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高 態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有較強的實用性和可操作性。筆者嘗試把PBL 學(xué)生獨立解決問題能力。這種被譽為當(dāng)前國外教學(xué)改革浪潮中 教學(xué)法與局部解剖學(xué)相結(jié)合應(yīng)用于外科學(xué)實驗教學(xué)中，并與傳 多年來專業(yè)教育領(lǐng)域最引人注目的革新的教學(xué)法已成為國際 統(tǒng)教學(xué)法進行比較，現(xiàn)報告如下。 醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域較流行的一種教學(xué)方法【l】。 1對象與方法 免因疏忽釀成醫(yī)療事故。并在實驗操作過程中嚴(yán)格把關(guān)，杜絕 驗人員工作量由所在科室負(fù)責(zé)人按開放性實驗的統(tǒng)計單在每 意外事故發(fā)生。實驗教師要有高度的責(zé)任感及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)

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