對自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder;簡稱ASD)兒童的研究已經(jīng)有100多年的歷史了,雖然經(jīng)過這么多年的研究,但仍存在許多值得探討的問題。洪儷瑜教授(2006)指出,行為問題是自閉癥兒童不被普通教育接納的最大障礙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過障礙本身。很多自閉癥兒童由于存在語言障礙、溝通障礙、社交障礙而有各種各樣的問題行為,如自傷行為、傷他行為、自我刺激行為等。這些問題行為給自閉癥兒童的康復(fù)教育帶來挑戰(zhàn)。因此,干預(yù)自閉癥兒童的問題行為具有一定的研究意義。自閉癥兒童的問題行為(Problem Behavior)具有不同功能,本研究認(rèn)為對自閉癥兒童問題行為進行功能性行為評估(Functional Behavior Assessment;簡稱FBA),分析其問題行為產(chǎn)生的原因,再選取具有針對性的干預(yù)方法進行行為干預(yù),可以減少其問題行為的發(fā)生頻率,幫助其建立起適應(yīng)性行為。因此,本研究以自閉癥兒童為研究對象,選取三種典型問題行為,分別為自傷行為、自我刺激行為和傷他行為。在功能性行為評估的基礎(chǔ)上,結(jié)合各自具體的問題行為選擇特定的行為干預(yù)方法,采用單一被試ABA實驗設(shè)計,進行問題行為干預(yù),...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 核心概念
        1.1.1 自閉癥兒童
        1.1.2 自閉癥兒童問題行為
    1.2 自閉癥兒童問題行為的研究
        1.2.1 應(yīng)用行為分析及其相關(guān)研究
        1.2.2 功能性行為評估和干預(yù)及其相關(guān)研究
        1.2.3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練及其相關(guān)研究
        1.2.4 積極行為支持及其相關(guān)研究
2 研究設(shè)計
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究方案
        2.3.1 研究整體構(gòu)架
        2.3.2 研究方法
    2.4 研究的意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 實踐意義
3 研究一:自閉癥兒童自傷行為的研究
    3.1 研究對象基本情況
    3.2 研究目的
    3.3 研究工具
    3.4 研究步驟
        3.4.1 問題行為分析
        3.4.2 功能性行為評估
        3.4.3 運用感統(tǒng)訓(xùn)練進行干預(yù)
    3.5 數(shù)據(jù)分析
    3.6 討論
    3.7 結(jié)論
4 研究二:自閉癥兒童自我刺激行為的研究
    4.1 研究對象基本情況
    4.2 研究目的
    4.3 研究工具
    4.4 研究步驟
        4.4.1 問題行為分析
        4.4.2 功能性行為評估
        4.4.3 運用積極行為支持進行干預(yù)
    4.5 數(shù)據(jù)分析與討論
    4.6 結(jié)論
5 研究三:自閉癥兒童傷他行為的研究
    5.1 研究對象基本情況
    5.2 研究目的
    5.3 研究工具
    5.4 研究步驟
        5.4.1 問題行為分析
        5.4.2 功能性行為評估
        5.4.3 運用積極行為支持進行干預(yù)
    5.5 數(shù)據(jù)分析與討論
    5.6 結(jié)論
6 總體討論和結(jié)論
    6.1 個案干預(yù)總體討論
    6.2 結(jié)論
7 教育啟示及反思
    7.1 教育啟示
    7.2 研究反思
參考文獻
附錄一 行為觀察記錄表(ABC表)
附錄二 行為動機評量表
附錄三 兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表(部分)
附錄四 個案基本情況(自編訪談量表)
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號：3829325