發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童視空間注意保持和注意范圍的ERP研究
發(fā)布時(shí)間:2022-01-04 12:51
運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不足的兒童被稱為發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童,其主要表現(xiàn)為個(gè)體粗大或精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力存在不足,其特征是運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)育遲于同齡人,特別是在控制平衡、球類技巧和手的靈活性等方面發(fā)育遲緩。發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙也會(huì)對(duì)兒童造成社會(huì)心理影響,比如與同齡人相比,這類兒童的自我效能低,更容易焦慮和抑郁。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出,人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來源于動(dòng)作,動(dòng)作是感知覺的源泉,也是思維的基礎(chǔ),而注意是影響兒童認(rèn)知發(fā)展的重要因素。以往研究表明發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童存在特殊的視空間注意障礙。因此本研究通過使用DCDQ問卷與MABC-2篩選被試,采用行為實(shí)驗(yàn)與腦電測(cè)試對(duì)發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童在視空間上的注意保持和注意范圍的特點(diǎn)進(jìn)行探討。研究一采用經(jīng)典CNV范式考察兩組被試在視空間注意保持中行為數(shù)據(jù)和神經(jīng)機(jī)制上的差異。行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的反應(yīng)時(shí)顯著高于對(duì)照組兒童。腦電實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的CNV平均波幅在500-1000ms、1000-1500ms和1500-2000ms三個(gè)時(shí)間分段中均低于對(duì)照組兒童;發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的CNV負(fù)變化起點(diǎn)比對(duì)照組兒童延遲;發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童負(fù)變化潛伏期顯著晚于對(duì)照組兒...
【文章來源】:河南大學(xué)河南省
【文章頁(yè)數(shù)】:87 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
施測(cè)流程圖
204.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用經(jīng)典CNV范式,實(shí)行被試類型(2個(gè)水平:發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙組,對(duì)照組)×電極點(diǎn)(3個(gè)水平:C3,Cz,C4)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中電極點(diǎn)為被試內(nèi)設(shè)計(jì),被試類型為被試間設(shè)計(jì)。4.3程序與任務(wù)實(shí)驗(yàn)采用CNV經(jīng)典范式,在實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)圖片會(huì)接替連續(xù)出現(xiàn),分別是黃燈(提示刺激)和紅燈(目標(biāo)刺激),兩張圖片均呈現(xiàn)200ms后自動(dòng)消失。首先屏幕中央會(huì)出現(xiàn)一個(gè)白色注視點(diǎn),接著出現(xiàn)黃燈S1(提示刺激),持續(xù)呈現(xiàn)200ms后自動(dòng)消失,然后間隔1500ms呈現(xiàn)紅燈S2(目標(biāo)刺激),實(shí)驗(yàn)前提前告知被試在看見黃燈圖片時(shí)要做好按鍵準(zhǔn)備,看到紅燈圖片時(shí)立刻按下“B”鍵進(jìn)行反應(yīng),即完成一個(gè)trail。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)trail之間的時(shí)間間隔在3~10s。在開始實(shí)驗(yàn)前有一個(gè)練習(xí)階段,共10個(gè)trail,練習(xí)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選擇的界面,熟練掌握就可以開始正式實(shí)驗(yàn);如果未掌握可以進(jìn)行再一次的重新練習(xí),直至被試?yán)斫鈱?shí)驗(yàn)任務(wù)要求。然后開始正式實(shí)驗(yàn),正式實(shí)驗(yàn)一共50個(gè)trail。圖3-2CNV經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式4.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析采用SPSS22.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析;描述性統(tǒng)計(jì)(標(biāo)準(zhǔn)差與平均值)用于描述所有的結(jié)果變量。對(duì)行為數(shù)據(jù)的反應(yīng)時(shí)、正確率進(jìn)行單因素方差分析;對(duì)電生理學(xué)數(shù)據(jù)p值采用Greenhouse-Geisser法矯正。使用美國(guó)EGI公司的事件相關(guān)電位記錄系統(tǒng),采用64導(dǎo)放大器和腦電帽記錄EEG信號(hào),使用Netstation軟件進(jìn)行離線處理。參考電極為全腦平均,濾波帶通為0.1-30Hz,采樣率為500HZ,頭皮電阻小于5K。EEG分段從刺激前500ms到刺激后3000ms,共3500ms;校正選取刺激前500ms。在數(shù)據(jù)處理中對(duì)被試的眨眼、眼動(dòng)和其他偽跡波幅超過±140μV在疊加中被自動(dòng)剔除,電極帽上已包括眼電。以往研究表明,CNV成分
CNV負(fù)變化起點(diǎn)5研究結(jié)果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的研究進(jìn)展[J]. 梁穎. 中國(guó)醫(yī)刊. 2019(08)
[2]反社會(huì)人格高危群體注意保持的關(guān)聯(lián)性負(fù)變研究[J]. 周平,宋麗娜,黃微,廖揚(yáng),關(guān)慕楨. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]上海市學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力現(xiàn)況[J]. 崔娓,戴霄天,林森然,古桂雄,花靜. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2019(01)
[4]家庭環(huán)境與學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的相關(guān)性[J]. 劉立飛,魯蘭,岳虹霓,黃蓓,古桂雄,金華,王玉美. 中國(guó)當(dāng)代兒科雜志. 2017(09)
[5]揚(yáng)州市城區(qū)學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的流行病學(xué)調(diào)查[J]. 蘇亭娟,孫玉葉,章景麗,劉章蘇,鄧文君,左笑宇,陳秋,于偉平. 中華疾病控制雜志. 2017(02)
[6]體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)兒童學(xué)業(yè)成就及其作用機(jī)制研究進(jìn)展述評(píng)[J]. 蔣瑩,楊玉冰,邢淑芬. 體育學(xué)刊. 2016(05)
[7]學(xué)齡前1700名兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的調(diào)查[J]. 魯蘭,王玉美,于建娟,季金陵,金華,岳虹霓. 中國(guó)兒童保健雜志. 2016(04)
[8]兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙問卷中文版的應(yīng)用研究[J]. 朱慶慶,古桂雄,花靜. 中國(guó)兒童保健雜志. 2015(12)
[9]發(fā)展性障礙兒童的腦發(fā)育特點(diǎn)及干預(yù)[J]. 丁穎,李燕芳,鄒雨晨. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(08)
[10]鹽城市區(qū)1742名學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙流行病學(xué)調(diào)查[J]. 鄭文,倪育,茅婕. 中國(guó)婦幼保健. 2015(16)
碩士論文
[1]發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童視空間注意轉(zhuǎn)移和注意分配的ERP研究[D]. 王巖峰.河南大學(xué) 2019
[2]選擇性注意和工作記憶負(fù)荷對(duì)沖突加工影響的事件相關(guān)電位研究[D]. 羅斌.蘇州大學(xué) 2015
[3]視聽相互作用的源定位及皮層網(wǎng)絡(luò)分析[D]. 李璇.上海交通大學(xué) 2012
[4]學(xué)習(xí)困難兒童注意保持的特點(diǎn)[D]. 郭亞恒.河南大學(xué) 2012
[5]注意穩(wěn)定性對(duì)視、聽工作記憶廣度的影響[D]. 王宏偉.河南大學(xué) 2011
[6]大學(xué)生注意穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)自控、情緒穩(wěn)定性的關(guān)系研究[D]. 周華發(fā).漳州師范學(xué)院 2010
[7]不同性別內(nèi)外向人格特質(zhì)的關(guān)聯(lián)性負(fù)變電位研究[D]. 王國(guó)鋒.湖南師范大學(xué) 2007
[8]小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的有意注意穩(wěn)定性研究[D]. 凌光明.蘇州大學(xué) 2001
本文編號(hào):3568372
【文章來源】:河南大學(xué)河南省
【文章頁(yè)數(shù)】:87 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
施測(cè)流程圖
204.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用經(jīng)典CNV范式,實(shí)行被試類型(2個(gè)水平:發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙組,對(duì)照組)×電極點(diǎn)(3個(gè)水平:C3,Cz,C4)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中電極點(diǎn)為被試內(nèi)設(shè)計(jì),被試類型為被試間設(shè)計(jì)。4.3程序與任務(wù)實(shí)驗(yàn)采用CNV經(jīng)典范式,在實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)圖片會(huì)接替連續(xù)出現(xiàn),分別是黃燈(提示刺激)和紅燈(目標(biāo)刺激),兩張圖片均呈現(xiàn)200ms后自動(dòng)消失。首先屏幕中央會(huì)出現(xiàn)一個(gè)白色注視點(diǎn),接著出現(xiàn)黃燈S1(提示刺激),持續(xù)呈現(xiàn)200ms后自動(dòng)消失,然后間隔1500ms呈現(xiàn)紅燈S2(目標(biāo)刺激),實(shí)驗(yàn)前提前告知被試在看見黃燈圖片時(shí)要做好按鍵準(zhǔn)備,看到紅燈圖片時(shí)立刻按下“B”鍵進(jìn)行反應(yīng),即完成一個(gè)trail。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)trail之間的時(shí)間間隔在3~10s。在開始實(shí)驗(yàn)前有一個(gè)練習(xí)階段,共10個(gè)trail,練習(xí)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選擇的界面,熟練掌握就可以開始正式實(shí)驗(yàn);如果未掌握可以進(jìn)行再一次的重新練習(xí),直至被試?yán)斫鈱?shí)驗(yàn)任務(wù)要求。然后開始正式實(shí)驗(yàn),正式實(shí)驗(yàn)一共50個(gè)trail。圖3-2CNV經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式4.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析采用SPSS22.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析;描述性統(tǒng)計(jì)(標(biāo)準(zhǔn)差與平均值)用于描述所有的結(jié)果變量。對(duì)行為數(shù)據(jù)的反應(yīng)時(shí)、正確率進(jìn)行單因素方差分析;對(duì)電生理學(xué)數(shù)據(jù)p值采用Greenhouse-Geisser法矯正。使用美國(guó)EGI公司的事件相關(guān)電位記錄系統(tǒng),采用64導(dǎo)放大器和腦電帽記錄EEG信號(hào),使用Netstation軟件進(jìn)行離線處理。參考電極為全腦平均,濾波帶通為0.1-30Hz,采樣率為500HZ,頭皮電阻小于5K。EEG分段從刺激前500ms到刺激后3000ms,共3500ms;校正選取刺激前500ms。在數(shù)據(jù)處理中對(duì)被試的眨眼、眼動(dòng)和其他偽跡波幅超過±140μV在疊加中被自動(dòng)剔除,電極帽上已包括眼電。以往研究表明,CNV成分
CNV負(fù)變化起點(diǎn)5研究結(jié)果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的研究進(jìn)展[J]. 梁穎. 中國(guó)醫(yī)刊. 2019(08)
[2]反社會(huì)人格高危群體注意保持的關(guān)聯(lián)性負(fù)變研究[J]. 周平,宋麗娜,黃微,廖揚(yáng),關(guān)慕楨. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]上海市學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力現(xiàn)況[J]. 崔娓,戴霄天,林森然,古桂雄,花靜. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2019(01)
[4]家庭環(huán)境與學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的相關(guān)性[J]. 劉立飛,魯蘭,岳虹霓,黃蓓,古桂雄,金華,王玉美. 中國(guó)當(dāng)代兒科雜志. 2017(09)
[5]揚(yáng)州市城區(qū)學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的流行病學(xué)調(diào)查[J]. 蘇亭娟,孫玉葉,章景麗,劉章蘇,鄧文君,左笑宇,陳秋,于偉平. 中華疾病控制雜志. 2017(02)
[6]體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)兒童學(xué)業(yè)成就及其作用機(jī)制研究進(jìn)展述評(píng)[J]. 蔣瑩,楊玉冰,邢淑芬. 體育學(xué)刊. 2016(05)
[7]學(xué)齡前1700名兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的調(diào)查[J]. 魯蘭,王玉美,于建娟,季金陵,金華,岳虹霓. 中國(guó)兒童保健雜志. 2016(04)
[8]兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙問卷中文版的應(yīng)用研究[J]. 朱慶慶,古桂雄,花靜. 中國(guó)兒童保健雜志. 2015(12)
[9]發(fā)展性障礙兒童的腦發(fā)育特點(diǎn)及干預(yù)[J]. 丁穎,李燕芳,鄒雨晨. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(08)
[10]鹽城市區(qū)1742名學(xué)齡前兒童發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙流行病學(xué)調(diào)查[J]. 鄭文,倪育,茅婕. 中國(guó)婦幼保健. 2015(16)
碩士論文
[1]發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童視空間注意轉(zhuǎn)移和注意分配的ERP研究[D]. 王巖峰.河南大學(xué) 2019
[2]選擇性注意和工作記憶負(fù)荷對(duì)沖突加工影響的事件相關(guān)電位研究[D]. 羅斌.蘇州大學(xué) 2015
[3]視聽相互作用的源定位及皮層網(wǎng)絡(luò)分析[D]. 李璇.上海交通大學(xué) 2012
[4]學(xué)習(xí)困難兒童注意保持的特點(diǎn)[D]. 郭亞恒.河南大學(xué) 2012
[5]注意穩(wěn)定性對(duì)視、聽工作記憶廣度的影響[D]. 王宏偉.河南大學(xué) 2011
[6]大學(xué)生注意穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)自控、情緒穩(wěn)定性的關(guān)系研究[D]. 周華發(fā).漳州師范學(xué)院 2010
[7]不同性別內(nèi)外向人格特質(zhì)的關(guān)聯(lián)性負(fù)變電位研究[D]. 王國(guó)鋒.湖南師范大學(xué) 2007
[8]小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的有意注意穩(wěn)定性研究[D]. 凌光明.蘇州大學(xué) 2001
本文編號(hào):3568372
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