孤獨癥屬于發(fā)育和認知障礙中的廣泛性發(fā)育障礙。其特點是社會交往和溝通能力的明顯損傷,表現(xiàn)出包括性格孤僻、情緒不穩(wěn)、行為、興趣或活動模式刻板等癥狀。研究發(fā)現(xiàn),對孤獨癥兒童的早期教育診斷和功能訓練,可以發(fā)展孤獨癥兒童的各種社會性能力。本研究所研究的孤獨癥兒童的情緒能力包括了情緒表達能力和情緒理解能力兩個方面的內(nèi)容,被試來自于南京市某孤獨癥兒童訓練中心的被診斷為孤獨癥或者孤獨傾向的兒童,內(nèi)容包括以下兩部分。第一部分：孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展評估問卷的編制。通過對孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展的相關文獻研究、對孤獨癥兒童進行臨床觀察、訪談相關人員（孤獨癥兒童訓練中心的教師和家長）、確定了孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展的各個維度,編制測評項目、施測,并進行相應的信效度檢驗和項目分析,最終得出一份可信、有效的孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展評估問卷。通過此評估問卷了解孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展狀況,初步探索年齡差異、語言水平和訓練時間上的差異對孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展水平的影響。第二部分：編制孤獨癥兒童訓練課程,對孤獨癥兒童進行訓練。通過問卷評估,了解孤獨癥兒童的情緒能力發(fā)展水平,編制合適的訓練課程,制定相應的孤獨癥兒童情緒能力發(fā)展... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

訓練流程圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]自閉癥兒童面部表情加工的實驗研究[D]. 嚴淑瓊.華東師范大學 2008
[2]結(jié)構(gòu)化教育訓練對孤獨癥兒童康復效果的研究[D]. 李翠鸞.山東大學 2007



本文編號：3516736