發(fā)布時間：2020-08-23 08:43

【摘要】：孤獨癥譜系障礙（ASD）兒童是一群存在社交溝通障礙并且行為重復刻板的孩子，在癥狀和嚴重程度上存在著連續(xù)性特征，其中一部分ASD兒童具有接受普通教育的可能，將其與發(fā)育落后兒童一起進行小組教學，互相取長補短，對于兩類孩子的生涯發(fā)展都大有裨益，這種聯合教育的模式就是本文欲探討的混合教育模式。另一部分ASD兒童或者屬于中重度范疇，或者隨著年齡的增長而出現能力的倒退和停滯，針對這些兒童筆者建議采用傳統(tǒng)的教育康復模式。本文在證明教育康復對于孤獨癥譜系障礙兒童社會交往障礙具有明顯效果的基礎上，驗證了教育實踐中因材施教，區(qū)分使用混合教育和傳統(tǒng)教育的必要性。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：R749.94

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 方俊明;;融合教育與教師教育[J];華東師范大學學報(教育科學版);2006年03期

2 劉春玲;;孤殘兒童融合教育的模式與對策[J];社會福利;2009年09期

3 余強;;美國學前階段特殊教育全納安置模式述評[J];外國教育研究;2008年08期

4 孫玉梅;;芬蘭的幼兒融合教育[J];現代特殊教育;2008年03期

5 蔡蓓瑛;;融合背景下特殊早教體系的探索與思考[J];現代特殊教育;2010年06期

6 黃偉合;關于兒童自閉癥行為矯治法的幾個理論問題[J];心理科學;2003年03期

7 嚴冷;;關于在我國推廣學前全納教育的思考[J];學前教育研究;2007年Z1期

8 談秀菁;尹堅勤;;普通幼兒園中特殊教育服務現狀調查與思考[J];學前教育研究;2008年05期

9 嚴冷;;北京幼兒園教師全納教育觀念的調查[J];學前教育研究;2008年05期

10 程秀蘭;王莉;李麗娥;張曉艷;;孤獨癥兒童融合教育干預的個案研究[J];學前教育研究;2009年06期

本文編號：2801324