發(fā)布時(shí)間：2016-10-31 08:03

  本文關(guān)鍵詞：情志調(diào)適對(duì)不同層次兒科實(shí)習(xí)護(hù)生心理健康的影響效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧中醫(yī)藥大學(xué)》 2015年

情志調(diào)適對(duì)不同層次兒科實(shí)習(xí)護(hù)生心理健康的影響效果研究

孫曉婷  

【摘要】：目的:本研究通過對(duì)兒科實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)放調(diào)查問卷,收集護(hù)生的心理健康水平的信息數(shù)據(jù)、護(hù)生人格特征及影響其心理健康水平的相關(guān)因素。有針對(duì)性地實(shí)施中醫(yī)情志調(diào)適療法,充分調(diào)動(dòng)兒科實(shí)習(xí)護(hù)生積極的心理因素,試圖促進(jìn)護(hù)生心理健康發(fā)展,提升自我效能感,為我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供更好的職業(yè)生涯規(guī)劃,為建立實(shí)習(xí)護(hù)生的中醫(yī)情志調(diào)適的規(guī)范模式提供客觀參考證據(jù)。對(duì)象與方法:1.問卷調(diào)查法:對(duì)不同層次的兒科實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)施問卷調(diào)查,獲取重要數(shù)據(jù)信息。采取自身前后對(duì)照的方式,干預(yù)前測(cè)量護(hù)生的心理健康水平,估計(jì)職業(yè)倦怠的程度,分析引發(fā)的相關(guān)因素;實(shí)施中醫(yī)情志療法干預(yù)后再次測(cè)得護(hù)生的心理健康狀況。2.統(tǒng)計(jì)分析法:采用SPSS13.0軟件錄入數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。3.中醫(yī)情志療法:基于中醫(yī)學(xué)情志病相關(guān)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),進(jìn)行心理疏導(dǎo)及干預(yù)措施,側(cè)重于情志護(hù)理的個(gè)性化干預(yù)。本研究擬干預(yù)措施包括:說理開導(dǎo)法、移情易性法、解釋疑惑法、以情勝情法等。結(jié)果:1.兒科實(shí)習(xí)護(hù)生的SCL-90總分高于全國(guó)青年組常模。2.個(gè)體的心理健康水平是遺傳與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。在此影響因素中,護(hù)生性別、年齡、學(xué)歷層次、個(gè)人特征以及家庭狀況均會(huì)對(duì)心理健康起著不同程度的直接影響。結(jié)論:1.通過SCL-90量表的測(cè)試,反映出兒科實(shí)習(xí)護(hù)生的心理健康狀況,且可以體現(xiàn)出護(hù)生因此浮現(xiàn)出的職業(yè)倦怠感。2.兒科實(shí)習(xí)護(hù)生的心理健康狀況低于一般人群,其心理需求也有明顯不同,結(jié)合護(hù)生的人格特征,根據(jù)中醫(yī)情志醫(yī)學(xué)理論,通過加強(qiáng)中醫(yī)情志療法干預(yù),使各層次兒科實(shí)習(xí)護(hù)生的心理健康水平有一定提高。3.根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特征,不斷更新護(hù)理教育理念,充分結(jié)合學(xué)校教育與臨床教育的資源,進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo),促進(jìn)護(hù)生的心理健康發(fā)展。4.本研究中所采用的中醫(yī)情志護(hù)理療法干預(yù)方案是一種安全有效、較穩(wěn)定的改善實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)倦怠的方法,值得進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：R47-4;G444
【目錄】：

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本文編號(hào)：159520