隨著移動互聯(lián)時代的到來,學(xué)習(xí)方式也在逐漸改變,"互聯(lián)網(wǎng)+課程"混合式教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)。目前多個移動教學(xué)手機應(yīng)用軟件的出現(xiàn),為移動互動式混合教學(xué)提供了平臺。現(xiàn)以藍墨云班課手機APP為平臺,介紹獸醫(yī)專業(yè)《禽病防治》課程混合式教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程定位
2 課程改革
    2.1 由研究型到應(yīng)用型，重組課程
    2.2 突出實用性，改革教學(xué)體系
    2.3 基于實際工作過程，改革教學(xué)內(nèi)容
3 藍墨云班課平臺簡介
4 教學(xué)單元的具體實施
    4.1 教學(xué)目標和重點難點
    4.2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
        4.2.1 課前設(shè)計。
        4.2.2 課中設(shè)計。
        4.2.3 課后設(shè)計。
5 混合式教學(xué)設(shè)計的實施效果
    5.1 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
    5.2 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位
    5.3 學(xué)習(xí)時間和空間不受限制
    5.4 滿足了個性化學(xué)習(xí)需要
    5.5 提高了教學(xué)資源的利用率
6 特色創(chuàng)新與推廣
    6.1 應(yīng)用信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)移動交互式教學(xué)
    6.2 跟蹤學(xué)習(xí)進度，實現(xiàn)過程評價。
    6.3模擬真實工作情境，進行職業(yè)實景教學(xué)。
    6.4三大能力培養(yǎng)并重，提升就業(yè)競爭力。
    6.5作為信息化教學(xué)手段，具有推廣價值


【參考文獻】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+背景下SPOC模式電類實驗教學(xué)[J]. 郝建新,郭曉靜.  實驗室研究與探索. 2016(09)
[2]手機交互式教學(xué)平臺在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 葉嬋.  考試周刊. 2016(06)



本文編號：3707389