本文關(guān)鍵詞：高專實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高專實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐

摘要 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是研究動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一門新興學(xué)科，它涉及生命科學(xué)領(lǐng)域、制藥工業(yè)和化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域、畜牧獸醫(yī)科學(xué)和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。因此，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)能從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才。在介紹不同院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，提出江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分析以職業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革與實(shí)踐，并總結(jié)課程體系實(shí)踐效果，為人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 高專實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)；課程體系；改革；實(shí)踐

目前，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)及科研實(shí)驗(yàn)等系統(tǒng)急需大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才，而現(xiàn)有的大部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員是由獸醫(yī)專業(yè)、人醫(yī)專業(yè)等轉(zhuǎn)行而來(lái)，從業(yè)人員構(gòu)成復(fù)雜、專業(yè)教育背景普遍不足、職業(yè)素質(zhì)整體不高。為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的高素質(zhì)、高級(jí)技能型人才尤為重要。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所農(nóng)業(yè)高職高專院校，2006年設(shè)立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)，6年來(lái)，以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的課程體系改革與實(shí)踐，人才培養(yǎng)取得了良好的效果。

1 不同院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的課程體系

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是近幾十年興起的一門新型學(xué)科。盡管我國(guó)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科建設(shè)起步較晚，但在20世紀(jì)80年代，伴隨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始關(guān)注實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。1985年至今，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、南通大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院先后開(kāi)辦了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專、本科專業(yè)，之后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物高等學(xué)歷教育事業(yè)得到快速發(fā)展。以揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)和首都醫(yī)科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置為例，目前揚(yáng)州大學(xué)是總課程門數(shù)和專業(yè)課程門數(shù)開(kāi)設(shè)最多的院校，該校有較強(qiáng)的承辦專業(yè)教育的條件。在以獸醫(yī)為背景的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)中，揚(yáng)州大學(xué)已建立了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物本科學(xué)歷教育與人才培養(yǎng)的課程設(shè)置模式。南通大學(xué)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了多門大生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，該校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，在以生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)相結(jié)合辦實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)方面做了有益探索。首都醫(yī)科大學(xué)在課程設(shè)置上要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)基本理論和技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也要掌握醫(yī)學(xué)的基本理念和技術(shù)，所以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)的課時(shí)設(shè)置最多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)最重。開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)本、�？平逃趪�(guó)內(nèi)外沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，加之幾所高等學(xué)校所屬行業(yè)不同，因此，各自在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在一定差異[1-2]。

2 江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

2006年，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)，該專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高級(jí)技師，即培養(yǎng)具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁殖育種、飼養(yǎng)管理、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)設(shè)備（籠器具、墊料、飼料）生產(chǎn)等工作能力的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才。作為高職高專院校，該專業(yè)教學(xué)要以能力教育為中心，在教學(xué)過(guò)程中，既要突出高等教育的層次，又要突出職業(yè)教育的特征。因此，形成一套突出職業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)模式尤為重要。

3 以職業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革

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