本文關(guān)鍵詞：獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

根據(jù)獸醫(yī)微生物學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn),結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持以學(xué)生為本,在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對獸醫(yī)微生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探索和嘗試,以期提高獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

安徽農(nóng)學(xué)通報， h i .c. u1 0 9 1( ) Anu A SiB l2 0,5 7 .

獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考 胡建軍 (塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院，新疆阿拉爾 83 0 ) 4 3 0

摘

要：據(jù)獸醫(yī)微生物學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根結(jié)堅(jiān)持以學(xué)生為本，常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，在對獸

醫(yī)微生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探索和嘗試，以期提高獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：醫(yī)微生物學(xué)；學(xué)實(shí)踐；學(xué)方法；學(xué)質(zhì)量獸教教教中圖分類號文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 10 7 3 (0 9 0 2 2— 2 0 7— 7 1 20 )7— 0 0

Pr c ie a a tc nd Thi i n Te c i fVe e i ar i r bi lgy nk ng o a h ng o t rn y M c o oo

HuJ na ( oeeo nm l c ne T f n esy l 4 30,hn ) i jn a C lg f ia Si c, a m U i r t,Aa 8 30 C i l A e t v i r a A b ta: s d o h h rc e siso e e n r ir boo y, ta h n x e e c s r ct Ba e n t e c a a t r tc fv t r a y m c o ilg i i e c i g e p r n e, sud n i t e t—o e e d c t n — i r ntd e u ai a d O on

r i a e c ig me h d,t i p p rat mp st x l r h h o t a n x e me t e c i g me h d n t e v tr a y i n ta h n t o s hs a e t g l e t o e p oe t e t e r i la d e p r na ta h n t o s i h ee n r e c i l i mi rb oo y c u e,w ih ams t h d a c me to h e c i g q a i n u t a ig h g co ilg o r s h c i o t e a v n e n ft e ta h n u l ya d c l v t ih—q ai e o r e t i n u t rsuc . l y Ke r s: e e n r c bo o; e c ig p a t e T a hn to s T a hn u i y wo d V tr a y mir il g T a h n rc i; e c

i g meh d; e c i g q a t i o y c l y

獸醫(yī)微生物學(xué)是一門重要的動物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是研

嘗試在常規(guī)教學(xué)過程中結(jié)合參與式教學(xué)方法對部分班級進(jìn)行了試點(diǎn)，取得一定效果。在課程開課的第一堂課時， 首先進(jìn)行班級人員分組，一般以 2—3人為一組，根據(jù)教學(xué)

究病原微生物的形態(tài)、生物學(xué)特性、致病性、免疫性及其傳播相關(guān)疾病的診斷和防治方法的一門學(xué)科，以后專業(yè)課為程學(xué)習(xí)提供必要的理論知識和操作技能，與動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 課及臨床工作有著密切聯(lián)系。

大綱、章節(jié)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容給每組安排 1—2個問題，由小組成員根據(jù)教師布置的問題進(jìn)行資料收集、素材整理、課件制作、組討論。布置的教學(xué)內(nèi)容在上該內(nèi)容前一周交小付教師審閱，上課時，組成員中一人在課堂上用不超過小 1 mi右時間進(jìn)行講述， 5 n左教師針對學(xué)生講述情況進(jìn)行點(diǎn) 評、課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講講授不妥之處進(jìn)行及時指正。通

微生物是肉眼看不見的一類生物，醫(yī)微生物學(xué)及免獸 疫學(xué)基礎(chǔ)理論比較抽象，缺乏必要先進(jìn)教學(xué)手段的情況在

下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會感到不易理解，分學(xué)生還會部 覺得枯燥無味，沒有興趣，課程結(jié)束后，生的微生物學(xué)基學(xué)

礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐能力均不盡人意，試成績也不太理考 想。針對這些現(xiàn)象，何提高教學(xué)質(zhì)量，為筆者教學(xué)過如成程中經(jīng)常思考的問題。近幾年我們在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀念，據(jù)獸醫(yī)微生物學(xué)課程特點(diǎn)，合根結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行了積極的探索在和有益的嘗試，取得了一定效果，現(xiàn)將教學(xué)過程中的一些體會和認(rèn)識總結(jié)如下。

過學(xué)生在講臺上的講課，既鍛煉了學(xué)生自信心，鍛煉了也 學(xué)生表達(dá)能力、自學(xué)能力，重要的是學(xué)生通過課后收集更

資料、整理素材、作教學(xué)課件、制討論，豐富了所學(xué)知識，既 也拓展了視野，加深了對章節(jié)中難點(diǎn)、點(diǎn)內(nèi)容的理解，重充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、極性，到事半功倍的教學(xué)積收效果。

2基本操作技能培養(yǎng)與獨(dú)立思考能力鍛煉相結(jié)合， 1常規(guī)教學(xué)方法與參與式教學(xué)方法相結(jié)合，高教提高學(xué)生實(shí)踐能力提學(xué)效果 日常教學(xué)過程學(xué)生

每天要上幾門課，而每門課程都是相似的教學(xué)過程，以教師為主體，生單純聽課、動接即學(xué)被受。學(xué)生一天聽幾堂課下來，果課后沒有對所學(xué)知識進(jìn)如行及時復(fù)習(xí)掌握，么所聽課內(nèi)容已經(jīng)沒有太多印象了，那 學(xué)習(xí)效果可能會不盡人意。 在獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的能力培養(yǎng)中，，固樹立無牢

菌操作的觀念，握基本的操作技能，掌是獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的重要內(nèi)容。 已往實(shí)驗(yàn)課上，驗(yàn)操作主要以教師講一遍，示一實(shí)演遍，學(xué)生操作。微生物實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)過程要求避免雜菌污染，操作過程盡可能時間短，減少雜菌污染機(jī)會。有時， 教師還沒有檢查完學(xué)生操作，生的實(shí)驗(yàn)可能就結(jié)束了。學(xué) 這時，學(xué)生操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范操作、錯誤操作，教師是無法及時發(fā)現(xiàn)、糾正，多數(shù)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要等到大第2 d才能觀察到，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了問題，生已無法知曉學(xué)當(dāng)時操作情況。針對上述情況，者將學(xué)生部分實(shí)驗(yàn)操作筆改為教師講一遍，演示一遍之后， 4個學(xué)生為一組進(jìn)行每 收稿 1期：0 9—0 0 5 20 1 3— 5

如何提高教學(xué)效果，動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？教學(xué)是一調(diào)種教與學(xué)的雙向活動過程，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而參與式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)和協(xié)作下的教學(xué)，師的角色應(yīng)從以自己教為中心的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。有效教學(xué)應(yīng)首先需要指出的是教師如何改進(jìn)自己的教學(xué)。筆者

作者簡介：建軍 (9 8一)男，教授，要從事動物微生物及免疫學(xué)教學(xué)科研等。胡 16,副主

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