本文關(guān)鍵詞：臨床互動(dòng)式教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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     【摘要】目的探究臨床互動(dòng)式教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究。方法選取2012級(jí)臨床專業(yè)本科學(xué)生200名，隨機(jī)分成兩組，即實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，兩組學(xué)生各100名。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采取臨床互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)照組采取傳統(tǒng)的臨床教學(xué)，對(duì)比兩組學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后的理論考試成績(jī)，并記錄兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果經(jīng)比較得知，采用臨床互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組學(xué)生考試成績(jī)存在顯著差異(P<0.05)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論在病理生理教學(xué)中采取臨床互動(dòng)式教學(xué)法，能夠明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及綜合能力的提高，值得推廣及應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；病理生理；運(yùn)用研究

    【中圖分類號(hào)】R363-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)10-0178-01

    病理生理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中主要研究患者疾病形成、發(fā)展及其機(jī)制的一門(mén)學(xué)科，在臨床醫(yī)學(xué)教育中具有重要的承前啟后功能。病理生理學(xué)由于其抽象性與應(yīng)用性較強(qiáng)，故而在實(shí)際教學(xué)中一方面需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之能夠具備扎實(shí)的基本醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白怎樣正確的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生抽象思維與分析事物成因的水平[1]。但是一直以來(lái)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)始終承襲的都是以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生所做的只有單方面強(qiáng)制接受，無(wú)法提升學(xué)生對(duì)于病理生理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)提升教學(xué)的多樣性是如今的當(dāng)務(wù)之急。

    2.資料與方法

    2.1一般資料

    選取2012級(jí)臨床專業(yè)本科學(xué)生200名，隨機(jī)分成兩組，，即實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，兩組學(xué)生各100名。根據(jù)資料得知，實(shí)驗(yàn)組100學(xué)生，男生32名，女生68名；對(duì)照組100學(xué)生，男生35名，女生65名。兩組學(xué)生的課程教學(xué)都均由同一名專業(yè)教師實(shí)施講授，對(duì)照組所采用的傳統(tǒng)臨床教學(xué)法，包括課堂講授、教師試教、多媒體輔助教學(xué)、分組討論及病例分析等；實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上 ......

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本文編號(hào)：188562