本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生心理健康與堅韌性人格、應(yīng)對方式的關(guān)系

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【摘要】：目的了解醫(yī)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其與堅韌性人格、應(yīng)對方式的關(guān)系。方法以946名醫(yī)學(xué)生為研究對象,使用癥狀自評量表、大學(xué)生堅韌性人格問卷、應(yīng)對方式問卷進行問卷調(diào)查。結(jié)果與1986年全國青年組常模比較,醫(yī)學(xué)生強迫癥狀、精神病性因子得分高,而人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)因子得分均低,且有統(tǒng)計學(xué)意義;與1998年唐秋萍等人對SCL-90在中國的應(yīng)用中得出的23 891名大學(xué)生樣本比較,醫(yī)學(xué)生各因子得分均低,并且有統(tǒng)計學(xué)意義。較常見的心理問題為:強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁。醫(yī)學(xué)生SCL-90總分、陽性項目數(shù)及10個因子與堅韌性人格總分及4個維度均呈負相關(guān),與解決問題和求助成熟應(yīng)對方式呈負相關(guān),與其他應(yīng)對方式呈正相關(guān)。結(jié)論醫(yī)學(xué)生與其他大學(xué)生相比心理健康相對較好,但仍有部分學(xué)生存在不同程度的問題;堅韌性人格和成熟應(yīng)對方式有助于醫(yī)學(xué)生的心理健康,不成熟應(yīng)對方式不利于學(xué)生的心理健康。
【作者單位】： 河北大學(xué);石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)生 心理健康 堅韌性人格 應(yīng)對方式
【基金】：河北省科學(xué)研究與發(fā)展計劃項目(10457205D-23) 中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會和中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會“2012年度醫(yī)學(xué)教育立項課題”(2012-XL-3) 河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究立項課題(GJXH2013-351) 保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目(201301286)
【分類號】：R395
【正文快照】： 醫(yī)學(xué)生在學(xué)業(yè)、擇業(yè)、生活等方面面臨越來越大的壓力,各種壓力促使了心理問題的呈現(xiàn),而心理壓力過大,導(dǎo)致心理處于緊張的狀態(tài)之中,這樣便引發(fā)了各種生理反應(yīng)和身體器官功能改變從而引起疾病[1]。因此,目前醫(yī)學(xué)生的心身健康越來越受到重視[2]。但是,在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn),不同的學(xué)

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本文編號：1036972