發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 11:34

  本文關(guān)鍵詞：家庭社會(huì)化視角下城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的媒介素養(yǎng)教育研究

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【摘要】：2013年5月10日,全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示,我國(guó)目前流動(dòng)兒童規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3581萬(wàn),數(shù)量大幅度增長(zhǎng)。其中,大齡流動(dòng)兒童增速最快,縣內(nèi)跨鄉(xiāng)流動(dòng)的兒童占全部流動(dòng)兒童的比例最高。流動(dòng)兒童這一群體是伴隨著我國(guó)城市化進(jìn)程而產(chǎn)生并不斷擴(kuò)大的,其自身的社會(huì)化過(guò)程已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的一部分。新媒體時(shí)代,面對(duì)海量信息全天式、無(wú)縫式的滲入,具備基本的媒介素養(yǎng)已然成為當(dāng)今時(shí)代公民的基本素養(yǎng)之一。特別是流動(dòng)兒童因?yàn)槠渥陨砀鞣矫嫔胁怀墒�、�?duì)于媒介的使用、認(rèn)知、評(píng)價(jià)、參與等仍處于懵懂階段,此時(shí)家庭作為其媒介素養(yǎng)形成的重要場(chǎng)所,在這一過(guò)程中起著不容忽視的作用。因此,如何在流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段讓其在家庭環(huán)境中受到有效的引導(dǎo)和教育,成為當(dāng)前一項(xiàng)迫切的課題。本研究選取了距離我省省會(huì)城市鄭州最近的縣級(jí)市——滎陽(yáng)市作為研究地點(diǎn),選擇當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)兒童較為集中的3所小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談的工作。前后共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份,個(gè)別訪(fǎng)談6人。后期通過(guò)整理訪(fǎng)談資料,同時(shí)借助統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所回收的294份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后,對(duì)滎陽(yáng)市目前城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童現(xiàn)有的媒介素養(yǎng)水平有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明,該地目前流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)水平整體偏低。其中,流動(dòng)家庭媒介持有情況、流動(dòng)家庭結(jié)構(gòu)、流動(dòng)家庭成員教育水平等因素具有重要影響�；谏鲜鲅芯堪l(fā)現(xiàn),本研究嘗試性提出:在家庭社會(huì)化視角下,建議從五個(gè)方面入手來(lái)加強(qiáng)城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的媒介素養(yǎng)教育:一是改善流動(dòng)家庭的媒介教育環(huán)境。不僅在物質(zhì)上為流動(dòng)兒童進(jìn)一步接觸媒介創(chuàng)造條件,而且要為其媒介素養(yǎng)教育提供良好的心理和行為環(huán)境。二是增強(qiáng)流動(dòng)家庭的媒介教育意識(shí)。家庭作為監(jiān)測(cè)兒童成長(zhǎng)的中間環(huán)節(jié),是否具有良好的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)也是重要一環(huán)。三是提高流動(dòng)兒童父母的媒介素養(yǎng)水平。流動(dòng)兒童父母要從自身做起,提高素養(yǎng)水平,要真正成為流動(dòng)兒童日常模仿和學(xué)習(xí)的良好對(duì)象,力求潛移默化中產(chǎn)生對(duì)流動(dòng)兒童的內(nèi)在化影響。四是改進(jìn)父母的媒介教育方式,鼓勵(lì)父母對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行有效引導(dǎo)。如努力構(gòu)建家庭環(huán)境下的媒介互動(dòng)情境,培養(yǎng)孩子思維額批判性;家庭成員間共享媒介,在分享中幫助孩子學(xué)習(xí)、掌握媒介技能;豐富家庭媒介活動(dòng),培養(yǎng)孩子形成良好的使用習(xí)慣等。五是注重培養(yǎng)和諧的流動(dòng)家庭親子關(guān)系。一方面,父母之間要保持和睦、友好的互動(dòng)關(guān)系,營(yíng)造相互尊重、理解、幫助、和諧共生的家庭環(huán)境與文化;另一方面,父母在與孩子的交流過(guò)程中,也要注意親子關(guān)系的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)化 家庭社會(huì)化 流動(dòng)兒童 媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G206
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景10
• 第二節(jié) 研究意義10-11
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀11-13
• 第四節(jié) 相關(guān)概念界定13-19
• 一 流動(dòng)兒童13-14
• 二 社會(huì)化與家庭社會(huì)化14-15
• 三 媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育15-19
• 第一章 研究設(shè)計(jì)19-24
• 第一節(jié) 樣本選擇及過(guò)程19
• 第二節(jié) 研究變量19-22
• 第三節(jié) 研究方法22-24
• 一 問(wèn)卷調(diào)查法22-23
• 二 訪(fǎng)談法23-24
• 第二章 家庭社會(huì)化視角下城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)水平24-39
• 第一節(jié) 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介使用水平26-32
• 第二節(jié) 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介認(rèn)知水平32-34
• 第三節(jié) 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介評(píng)價(jià)水平34-36
• 第四節(jié) 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介參與水平36-39
• 第三章 家庭社會(huì)化視角下城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)教育的思路39-47
• 第一節(jié) 家庭社會(huì)化視角下城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)教育的影響因素39-42
• 一 流動(dòng)家庭媒介擁有情況39-40
• 二 流動(dòng)家庭構(gòu)成情況40-41
• 三 流動(dòng)家庭父母教育水平情況41-42
• 第二節(jié) 家庭社會(huì)化視角下提升城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童媒介素養(yǎng)教育的建議42-47
• 一 改善家庭媒介教育環(huán)境43
• 二 增強(qiáng)家庭媒介教育意識(shí)43-44
• 三 提高父母媒介素養(yǎng)水平44-45
• 四 改進(jìn)父母媒介教育方式45-46
• 五 培養(yǎng)和諧家庭親子關(guān)系46-47
• 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄A：調(diào)查問(wèn)卷49-53
• 附錄B：訪(fǎng)談提綱53-54
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷54-55
• 致謝55

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本文編號(hào)：706414