基于新世紀(jì)以來(lái)新的傳媒語(yǔ)境、國(guó)家新的鄉(xiāng)村教育政策及鄉(xiāng)村教師新的人員結(jié)構(gòu),論文以該時(shí)期《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)鄉(xiāng)村教師的報(bào)道為研究對(duì)象,從傳播學(xué)和政治學(xué)視角,運(yùn)用文本分析、量化統(tǒng)計(jì)、親身訪談等方法,總結(jié)《人民日?qǐng)?bào)》該時(shí)間段報(bào)道鄉(xiāng)村教師的特征,歸納鄉(xiāng)村教師形象的類(lèi)型,分析鄉(xiāng)村教師形象傳播的機(jī)制,反思存在的問(wèn)題,最后提出鄉(xiāng)村教師新形象建構(gòu)的內(nèi)涵。新世紀(jì)以來(lái)鄉(xiāng)村教師《人民日?qǐng)?bào)》媒體形象的研究,對(duì)主流中央媒體宣傳策略的改進(jìn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)均具有重要意義。新世紀(jì)近20年來(lái),根據(jù)定量統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn),《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)鄉(xiāng)村教師形象的報(bào)道呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。第一,各時(shí)間段報(bào)道文章的篇幅數(shù)量起伏較大,呈現(xiàn)“兩起三落”的特點(diǎn);第二,報(bào)道以群體為主,較少聚焦個(gè)體;第三,主題多樣,涉及職業(yè)成長(zhǎng)、政策傾斜、福利待遇等。上述特點(diǎn)與該時(shí)段國(guó)家教育政策和教師人員結(jié)構(gòu)變化存在較大關(guān)聯(lián)。《人民日?qǐng)?bào)》在該時(shí)段呈現(xiàn)了多樣的鄉(xiāng)村教師形象,主要包括奉獻(xiàn)者、受惠者、受苦受難受窮者、教書(shū)育人者等幾種類(lèi)型。這些類(lèi)型呈現(xiàn)出從被動(dòng)到主動(dòng)變化的趨勢(shì)。在傳播機(jī)制上,《人民日?qǐng)?bào)》主要利用了三種機(jī)制:其一是“把關(guān)人機(jī)制”,利用宣傳制度正確傳播教師的形象;其二是“新聞...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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圖2-1報(bào)道數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

12圖2-1報(bào)道數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖從上表可以看出，新世紀(jì)以來(lái)《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于“鄉(xiāng)村教師”報(bào)道的文章數(shù)量呈現(xiàn)出“兩起三落”起起伏伏的特點(diǎn)。在2011年和2015年出現(xiàn)兩個(gè)高峰值，都是13篇；在2010年和2013年出現(xiàn)兩個(gè)低峰值，都是4篇；高峰值和低峰值緊密相連，報(bào)道數(shù)量值是突升突降，劇烈....

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