建構(gòu)主義教學(xué)思想將學(xué)習(xí)活動作為學(xué)習(xí)者的絕對自主行為,否定教師主導(dǎo)傳授的必要性,將學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)者完全自發(fā)的意義建構(gòu)行為。其典型的教學(xué)模式為教師通過構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而展開學(xué)習(xí)構(gòu)建自主知識體系,教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示對其進(jìn)行評價和修正。這一方式在《傳播學(xué)概論》教學(xué)中并未得到廣泛使用,但由于傳播學(xué)研究對象所具有的貼近性和實(shí)踐性使得該教學(xué)法仍具有一定的可行性。

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【文章目錄】：
一、從行為主義到建構(gòu)主義
    （一）行為主義：刺激反應(yīng)
    （二）認(rèn)知主義：舉一反三
    （三）建構(gòu)主義：自主學(xué)習(xí)
二、建構(gòu)主義教學(xué)的典型模式
    （一）提供必要的情境刺激
    （二）討論組構(gòu)建
    （三）學(xué)習(xí)成果展示
三、《傳播學(xué)概論》的建構(gòu)主義教學(xué)改革可行性
    （一）建構(gòu)主義教學(xué)法鮮見于《傳播學(xué)概論》教學(xué)活動的原因
    （二）建構(gòu)主義教學(xué)法在《傳播學(xué)概論》教學(xué)中運(yùn)用的可能路徑
        1. 條件
        2. 原則與方法



本文編號：3831937