自上世紀(jì)90年代以來,留守兒童已然成為社會的的重大問題,。在媒介化社會中,媒介建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境成為公眾了解、認(rèn)知外部世界的重要渠道,媒體組織所塑造的留守兒童媒介形象深刻影響著公眾對留守兒童的認(rèn)知水平與情感態(tài)度,再經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的放大與聚焦,進(jìn)而影響了公眾所建構(gòu)的留守兒童媒介形象,同時也對留守兒童社會支持狀況產(chǎn)生影響。當(dāng)下,傳播學(xué)界對留守兒童媒介形象以及社會支持的研究成果雖頗豐,但是也存在一些不足之處,一是以往的研究往往注重從特定的媒體組織視角研究留守兒童的媒介形象,并沒有將網(wǎng)民視角納入研究之中,由此造成數(shù)據(jù)來源單一,媒介形象缺乏認(rèn)知主體等問題。二是以往留守兒童社會支持的研究偏向于從心理學(xué)、社會學(xué)出發(fā),以強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為視角去探究問題,很大程度上忽略了媒介化社會下,社會支持研究的弱關(guān)系傾向。針對上述研究中所存在的方法問題,本文以互文性、費(fèi)爾克拉夫話語分析理論為指導(dǎo),以2016年至2018年中人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)新聞網(wǎng)站及其微博關(guān)于留守兒童的新聞報道、網(wǎng)民評論等文本信息作為研究材料,在自然語言處理（NLP）的輔助下,以文本內(nèi)容分析為方法對留守兒童的媒介形象與社會支持狀況進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn),在留守兒童... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

互文性兩個維度

3）網(wǎng)民評論中對留守兒童呈現(xiàn)出何種社會支持類型？體類型有情感支持、物質(zhì)支持、信息支持、陪伴支持。）關(guān)愛留守兒童新聞、評論文本的話語實踐向度分析。1）以上影響因素是否對留守兒童社會支持現(xiàn)狀產(chǎn)生何種影響,能否從新聞?wù)撛捳Z的社會實踐向度出發(fā)，對留守兒童社會支持困境進(jìn)行現(xiàn)實環(huán)境與歷史的分析？2）能否從文本向度、話語實踐向度與社會實踐向度對相關(guān)困境提出對應(yīng)議？三）整體研究框架文以互文性理論與費(fèi)爾克拉夫話語分析理論作為理論進(jìn)路來構(gòu)建本文的框架。如圖 1-1 所示，本文將媒體組織關(guān)于留守兒童的新聞報道作為初級文主題相近的新聞報道作為次級文本，將網(wǎng)民評論作為第三文本，從文本的與情感價值方面建構(gòu)留守兒童的媒介形象，同時并比較媒體組織與網(wǎng)民之間兒童媒介形象的異同。以費(fèi)爾克拉夫話語分析理論作為進(jìn)路，探討媒體組織民對留守兒童社會支持狀況，以此為媒體組織今后報道留守兒童提供借鑒

留守兒童媒介形象與社會支持研究——基于媒體組織與網(wǎng)民的內(nèi)容分析農(nóng)村 工作 保護(hù) 監(jiān)護(hù) 問題 家庭 教育 政府 萬人 學(xué)校 成人責(zé)任 情況 外出 發(fā)展 建立 加強(qiáng) 全國 解決 子女 保障 服務(wù)監(jiān)護(hù)人 組織 部門愛心 志愿者 公益 小學(xué) 學(xué)生 幫助 希望 項目 關(guān)注 海爾 服務(wù) 學(xué)校 中國 爸爸 學(xué)習(xí) 成長 公益活動 快樂 我們 教育 暑期 溫暖 陪伴 發(fā)展 健康

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動端網(wǎng)絡(luò)健康互助群組的參與度對成員感知社會支持和抑郁程度的影響研究——以癲癇病癥QQ群為例[J]. 潘曙雅,邱月玲.  國際新聞界. 2019(02)
[2]留守兒童的心理彈性:分化、歸因、干預(yù)[J]. 劉紅升,靳小怡,陳洲.  西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(01)
[3]社會支持還是參照群體?——社會網(wǎng)絡(luò)對主觀幸福感影響機(jī)制的考察[J]. 郭小弦,王建.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2019(01)
[4]父愛缺失對農(nóng)村留守兒童心理健康及主觀幸福感的影響[J]. 趙小燕,邱云,張蕓,羅堯競.  中國健康教育. 2018(11)
[5]影響農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)校因素研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實證分析[J]. 趙可云,趙雪梅,黃雪嬌,梁海青.  終身教育研究. 2018(05)
[6]父母流動對農(nóng)村大齡留守兒童在校行為的影響——來自中國教育追蹤調(diào)查的證據(jù)[J]. 宋月萍.  人口研究. 2018(05)
[7]基于word2vec和LDA的文本主題[J]. 徐守坤,周佳,李寧,石林.  計算機(jī)工程與設(shè)計. 2018(09)
[8]留守兒童積極情感教育之對策[J]. 姜英杰,嚴(yán)燕.  教育研究. 2018(08)
[9]父母關(guān)愛對農(nóng)村留守兒童抑郁的影響機(jī)制:追蹤研究[J]. 范興華,方曉義,黃月勝,陳鋒菊,余思.  心理學(xué)報. 2018(09)
[10]留守兒童的教育公平與心理問題探究[J]. 李美華,張建濤.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(04)

博士論文
[1]媒介形象系統(tǒng)論[D]. 宣寶劍.中國傳媒大學(xué) 2008

碩士論文
[1]留守兒童媒介形象呈現(xiàn)研究（2004-2016）[D]. 任道玲.華東師范大學(xué) 2018
[2]留守兒童媒介形象研究[D]. 孫歡歡.華中師范大學(xué) 2016
[3]《人民日報》留守兒童形象研究（2000-2011）[D]. 陶萄.南京師范大學(xué) 2013
[4]農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究[D]. 陳怡.揚(yáng)州大學(xué) 2012



本文編號：3546922