校園欺凌事件報道在近幾年來頻發(fā),隨著網(wǎng)絡傳播技術的發(fā)達,許多青少年在校園欺凌過程中,將欺凌行為通過視頻或圖片等形式記錄下來,并發(fā)布到網(wǎng)絡上。經(jīng)由各大網(wǎng)絡社交平臺,這些視頻與圖片迅速在全國范圍內(nèi)被轉(zhuǎn)發(fā)評論,引起社會熱議。此類信息包含了大量暴力、侮辱、煽動性的內(nèi)容,未經(jīng)處理的視頻或圖片,將當事人的外貌特征表露無遺。這樣的內(nèi)容不僅給觀看學生造成心里沖擊,也對當事人特別是受害者帶來身心上的嚴重損害。本文基于傳播學中培養(yǎng)與分析理論視覺,輔以社會學習心理學概念,通過問卷調(diào)查與深度訪談的形式,進一步研究校園欺凌事件傳播過程中,對于學生心理、行為及環(huán)境感知方面的影響。通過發(fā)現(xiàn)其影響機制以及潛在的弊端,希望能有助于對相關信息網(wǎng)絡傳播的規(guī)范,對此類消息的跟蹤報道提供借鑒與指導,并為校園、家庭、有關部門,對于正確引導學生正視校園欺凌、勇于自我保護與求助等提供參考。從問卷統(tǒng)計與深度訪談案例發(fā)現(xiàn),校園欺凌網(wǎng)絡傳播對于青少年在行為與心理層面上影響并不顯著,多數(shù)青少年不會出現(xiàn)模仿行為,即使出現(xiàn)如沮喪、緊張或憤怒的情緒,也不會過于劇烈。但在環(huán)境感知層面,受訪者通過網(wǎng)絡傳播接收校園欺凌信息后普遍對現(xiàn)實環(huán)境與網(wǎng)絡環(huán)境感到... 

【文章來源】：暨南大學廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡傳播校園欺凌事件信息源頭

圖 2-2 網(wǎng)絡傳播校園欺凌事件信息載體由以上環(huán)狀圖 2-2 可見，校園欺凌事件的網(wǎng)絡傳播，其最常見的信息載體頻，經(jīng)過統(tǒng)計，48 個事件中以視頻為信息載體的案例高達 31 個，占到總量

圖 2-3 網(wǎng)絡傳播校園欺凌事件傳播渠道在傳播渠道方面，當前流行的微博和微信占據(jù)很大比例，分別有 14 和 12例，而這些案例中也存在交叉?zhèn)鞑サ默F(xiàn)象，通過微博轉(zhuǎn)載至微信，或通過微

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3432461