伴隨著信息化時代的到來,良好媒介素養(yǎng)水平日漸成為公民素養(yǎng)高低的一個重要衡量指標。在各類受眾中,接觸媒介與使用媒介最為頻繁的青少年成為主流,而農(nóng)村留守兒童特殊的生活環(huán)境與受教育背景決定了對留守兒童這一群體媒介素養(yǎng)關注的必要性。面對良莠不齊的信息與多樣化的大眾傳播媒介,留守兒童顯示出了不同的媒介素養(yǎng)水平,他們表現(xiàn)出了對媒介的過度依賴及對媒介信息的過分信任,而對于缺乏家庭教育與監(jiān)督的留守兒童群體來說,提升留守兒童媒介素養(yǎng)水平是改善留守兒童網(wǎng)癮與網(wǎng)絡過度依賴等現(xiàn)象以及促進個體社會化的一個重要措施。學校作為教育主陣地,在留守兒童的媒介素養(yǎng)教育的過程中起著主導性作用,探討留守兒童媒介素養(yǎng)發(fā)展的學校影響因素,有助于學校媒介素養(yǎng)教育的開展及相關校本課程的設置,這對兒童媒介素養(yǎng)的發(fā)展更具實際意義。本研究以留守兒童為研究對象,利用問卷調(diào)查法、文獻分析等方法,通過對留守兒童媒介素養(yǎng)學校因素的梳理與分析,從教學資源、教學環(huán)境、教師因素、校園人文這四個維度出發(fā),最終確定了硬件設施、媒介資源、媒介環(huán)境、教師信念、教師媒介素養(yǎng)、人際關系及班級結構這7個指標作為留守兒童媒介素養(yǎng)發(fā)展的學校影響因素,以媒介接觸行為作為中... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

留守兒童媒介素養(yǎng)發(fā)展的學校影響因素關系模型

守兒童媒介素養(yǎng)發(fā)展的學校影響因素分析及模型型概述是一種建立、估計和檢驗因果關系模型的方法，它融合了方法，在社會科學與心理學研究中常被使用。結構方程模模型的檢驗，結構模型說明了不同潛在變量間存在的關系分析來驗證；測量模型表現(xiàn)了觀察變量與潛在變量之間的來驗證。型分析過程結構方程模型進行分析的過程中，模型是千差萬別的，但圖 5-1 所示。

第 5 章 留守兒童媒介素養(yǎng)發(fā)展的學校影響因素分析及模型檢驗.2 驗證性因素分析本研究利用 AMOS 軟件建構了留守兒童媒介素養(yǎng)的影響因素假設模型，在此模型中 43 個觀察變量，12 個潛在變量，其中包含表征留守兒童媒介素養(yǎng)水平的 3 個潛在變 個學校影響因素潛在變量，1 個中介變量，1 個結果變量。在模型中賦予每個觀測變量在變量一個誤差值，設置潛在變量與某觀察量的路徑系數(shù)為 1。采用最大似然法驗證水平的測量變量能否反映對潛變量的影響，驗證結果如圖 5-2 所示。


本文編號：2955649