本文關(guān)鍵詞：普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)正處于改革深化期,社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育體系正發(fā)生著重大變革,近年來與學(xué)校和教育相關(guān)的危機(jī)事件頻繁發(fā)生,對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生的身心平衡發(fā)展造成了破壞,甚至給學(xué)校和教育事業(yè)造成了難以估計(jì)的災(zāi)難。高中生作為社會(huì)人員結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)組成部分,是國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)人才資源和社會(huì)的根基,理應(yīng)得到社會(huì)各界精心呵護(hù)和廣泛關(guān)注。對(duì)于整個(gè)社會(huì)環(huán)境來說,高中學(xué)校與外部社會(huì)環(huán)境具備千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,并非是絕對(duì)封閉的安全港灣,置身于多元化、復(fù)雜化的社會(huì)中,無(wú)疑時(shí)刻面臨著變幻莫測(cè)的內(nèi)外環(huán)境,學(xué)校往往成為其受害區(qū)域�！拜浨椤敝傅氖敲癖娛芨黝惿鐣�(huì)事項(xiàng)刺激而產(chǎn)生的意志、意見和情緒等表現(xiàn)的總和�，F(xiàn)代社會(huì)迎來了以電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化為標(biāo)志的新科技革命,這也給社會(huì)輿論帶來了新的傳播態(tài)勢(shì),同時(shí)也加劇了輿論的傳播速度。輿情反映民眾意愿,采用科學(xué)、合理方式應(yīng)對(duì)輿情可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,也為全社會(huì)創(chuàng)造了和諧環(huán)境,反之則可能激化矛盾、加劇動(dòng)蕩。當(dāng)校園危機(jī)發(fā)生并引發(fā)輿論嘩然時(shí),學(xué)校承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生身心狀況、化解學(xué)生矛盾沖突、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、維護(hù)校園安全穩(wěn)定的輿論導(dǎo)向和輿情應(yīng)對(duì)重任。加強(qiáng)學(xué)校危機(jī)事件輿情應(yīng)對(duì)水平,特別是輿情疏導(dǎo)能力的研究,對(duì)于日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和處于深化改革中的教育事業(yè)來說具有急迫的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)也是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。聚焦普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的研究,主要集中在輿情預(yù)警、監(jiān)控、發(fā)現(xiàn)和處理等方面,研究成果數(shù)量較少,研究深度有待挖掘。本文在充分尊重前人研究成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制的缺失,嘗試較為全面系統(tǒng)地探究普通高中學(xué)校在應(yīng)對(duì)學(xué)生危機(jī)事件中的角色定位與策略構(gòu)建,提出了建立集危機(jī)事件輿情預(yù)警、疏通與保障為一體的較為完備的危機(jī)事件輿情管理體系,以確保高中生健康成長(zhǎng)、學(xué)校和諧發(fā)展,補(bǔ)充、加深了前人理論研究的廣度和深度,同時(shí)將理論構(gòu)建和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校危機(jī)事件 輿情管理 疏導(dǎo)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G206;G637.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究綜述10-12
• 三、相關(guān)理論基礎(chǔ)12-13
• 四、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)及不足13-16
• 第二章 學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的概念和特征16-21
• 一、學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的概念界定16-18
• （一）危機(jī)事件與學(xué)校危機(jī)事件16-17
• （二）輿情與輿情疏導(dǎo)17-18
• （三）學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)18
• 二、普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的特征18-21
• （一）普通高中學(xué)校危機(jī)事件的特征18-19
• （二）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的特征19-21
• 第三章 普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的現(xiàn)狀與問題分析21-28
• 一、普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的成就21-25
• （一）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情重視度提升21-23
• （二）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情相關(guān)制度和預(yù)案的初步確立23-24
• （三）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情管理手段逐漸加強(qiáng)24-25
• 二、普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)中存在的問題及原因25-28
• （一）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情預(yù)警技術(shù)投入不足25
• （二）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)支持方式單一25-26
• （三）普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情相關(guān)法律規(guī)定泛化26-28
• 第四章 普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的比較和借鑒28-34
• 一、中美兩國(guó)高中危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)案例28-30
• 二、中美兩國(guó)高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的比較30-32
• 三、適用于我國(guó)普通高中危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)32-34
• 第五章 普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的完善策略34-38
• 一、加強(qiáng)普通高中學(xué)校應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的輿情預(yù)警監(jiān)控技術(shù)34-35
• 二、建立普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情支持各方聯(lián)動(dòng)機(jī)制35-36
• （一）整合資源，，促進(jìn)輿論危機(jī)處置發(fā)揮合力35
• （二）建設(shè)普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的專業(yè)隊(duì)伍35
• （三）加強(qiáng)普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的日常教育35-36
• 三、完善普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的法律規(guī)章制度36-38
• （一）注重普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的頂層法律建設(shè)36-37
• （二）建立普通高中學(xué)校信息發(fā)布會(huì)制度37-38
• 結(jié)束語(yǔ)38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-42
• 致謝42

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  本文關(guān)鍵詞：普通高中學(xué)校危機(jī)事件輿情疏導(dǎo)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286968