隨著主流話語層的大力提倡,"課堂革命"已經(jīng)由學術視野進入更廣闊的公眾視野,成為整個教育界乃至整個社會都關注的一個公共議題。本文從傳播學的視角指出了傳統(tǒng)的課堂知識傳播存在的五個方面的問題,針對這些問題提出了以媒體融合為外部助推力予以化解的五點相關建議,以供有關方面參考。
【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)課堂存在的問題
    （一）“傳播者本位”現(xiàn)象比較嚴重
    （二）“不對稱性傳播”帶來“宿命般的問題”
    （三）“中間地帶傳播”帶來的問題
    （四）“傳播的單向度”帶來的問題
    （五）“傳播效果不能即時評估”帶來的問題
二、以“媒體融合”為外驅動力,努力推動“課堂革命”進入行穩(wěn)致遠的“快車道”
    （一）以“媒體融合”為“外驅動力”,努力推動課堂知識傳播主體的傳播理念從以往的“傳者本位”向“受者本位”轉變
    （二）以“媒體融合”為“外部助力”,努力推動課堂知識傳播主體與傳播對象之間從以往的“信息不對稱”向“信息對稱”轉變
    （三）以“媒體融合”為助推力,努力推動課堂知識傳播由選取最大公約數(shù)式的“中間地帶的傳播”向“因材施教”式的傳播轉變
    （四）以“媒體融合”為助推力,努力推動課堂知識傳播由以往的“傳播的單向度”向“多向度傳播”轉變
    （五）以“媒體融合”為助推力,努力推動課堂知識傳播由以往的“傳播效果不能即時評估”向“傳播效果的可隨時評估”轉變
三、小結

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