【摘要】：時代的飛速進步也在呼喚著更加科學合理的研究方法的出現(xiàn),近年來以傳播學和符號學作為新聞學研究領(lǐng)域的重要研究方法已經(jīng)成為了大勢所趨。傳播學的研究是沒有邊界的,交叉學科下誕生的它更加重視對于社會信息系統(tǒng)及其規(guī)律的探討。從傳播學的學科本質(zhì)上來講,其就是通過研究人們?nèi)绾卫枚喾N形式和意義的符號來進行交流的學科。而符號學也正是在傳播學發(fā)展的需要下應運而生,其主要的理論源頭來自于胡塞爾的現(xiàn)象學、索緒爾的結(jié)構(gòu)主義、皮爾斯的實用主義。在社交媒體飛速發(fā)展的當前,每天都會有大量事物通過多種渠道被賦予符號意義進行傳播。2015年中國引進《小豬佩奇》動畫片到2019年1月,《小豬佩奇》動畫片中的佩奇被賦予不同符號意義引爆社交媒體平臺。其符號化傳播的過程可分為三個階段:《小豬佩奇》動畫片本身小豬佩奇角色所代表的符號意義;2017年到2018年4月,小豬佩奇被社交媒體賦予“社會人”的顛覆性符號意義;2019年1月《啥是佩奇》中小豬佩奇再次刷屏,并與中國農(nóng)歷新年相結(jié)合。本文結(jié)合符號學知識通過研究小豬佩奇的符號化傳播過程,希望達到以下幾點目的:首先,分析傳播過程中傳播者、訊息、媒介、受眾、反饋等要素,對小豬佩奇角色的符號化在社交媒體中的傳播過程進行系統(tǒng)的梳理,研究這一現(xiàn)象的來源和動態(tài)發(fā)展過程。得出小豬佩奇在符號化傳播過程中所體現(xiàn)的多重意義使傳播生動化、多渠道無障礙的“病毒式”傳播及“明星效應”下群體認同使傳播擴大化的特征。進而對小豬佩奇符號化傳播的動因進行解讀,之所以小豬佩奇能夠先后三次以不同符號意義引爆社交網(wǎng)絡,是因為受眾的多元需求以及外部的傳播情境、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的驅(qū)動。從內(nèi)部原因和外部原因研究分析得出小豬佩奇爆火現(xiàn)象的背后是通過怎樣的渠道、形成怎樣的網(wǎng)絡文化環(huán)境、造成怎樣的社會影響,為我國相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的傳播和發(fā)展提出建議和意見,為進一步引導社交媒體健康發(fā)展提供借鑒。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G206

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 錢海鵬;;情感共鳴與情感沉浸:新媒體作品的創(chuàng)新之路——以《啥是佩奇》為例[J];傳媒;2019年12期

2 賈淑霞;;啥是佩奇[J];高中生之友;2019年11期

3 張改勝;;你看懂《啥是佩奇》了嗎[J];初中生學習指導;2019年20期

4 劉振寧;;啥是佩奇[J];方圓;2019年02期

5 ;授權(quán)快訊[J];中外玩具制造;2019年02期

6 楊雅惠;;新媒體時代的網(wǎng)絡營銷——以《啥是佩奇》為例[J];青年記者;2019年11期

7 雷沃;;啥是佩奇?這是雷沃人給出的答案[J];工程機械文摘;2019年02期

8 許良;;現(xiàn)象級短視頻《啥是佩奇》創(chuàng)作手法探究[J];電視指南;2019年11期

9 程江江;;從《小豬佩奇》看“社會”[J];紅河學院學報;2019年02期

10 袁云兒;;影片預售增長有限 《啥是佩奇》為何不帶貨[J];商業(yè)觀察;2019年Z1期

相關(guān)會議論文 前1條

1 許滸;許曉明;;對奧運會淘汰制、佩奇制優(yōu)缺點剖析以及最新編排方法的創(chuàng)新研究[A];中華人民共和國第十屆運動會科學大會論文摘要匯編[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 楊玉龍;《啥是佩奇》感動之余別忘安全[N];經(jīng)濟日報;2019年

2 湘北;在中國無處不在的“佩奇”[N];中國藝術(shù)報;2019年

3 本報記者 袁云兒;《啥是佩奇》為何不“帶貨”？[N];北京日報;2019年

4 楚卿;從“啥是佩奇”看春節(jié)“返鄉(xiāng)焦慮”[N];中國藝術(shù)報;2019年

5 宋磊;別讓“佩奇”過不了大年[N];中國藝術(shù)報;2019年

6 南塘;“啥是佩奇”的啟示[N];中國攝影報;2019年

7 證券時報記者 劉凡;14部電影爭奪春節(jié)檔 《啥是佩奇》刷屏[N];證券時報;2019年

8 張淳藝;不是每臺鼓風機都是“佩奇”[N];檢察日報;2019年

9 若魚;《啥是佩奇》刷屏的背后[N];中國勞動保障報;2019年

10 苑廣闊;《啥是佩奇》爆紅源于成功嫁接親情[N];長春日報;2019年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 謝鵬飛;小豬佩奇的符號化傳播研究[D];河北大學;2019年

2 戈丹丹;“小豬佩奇”的符號生產(chǎn)與價值[D];安徽大學;2019年

，

本文編號：2623325