本文關(guān)鍵詞：媒介融合視闕下中美新聞傳播碩士教育改革之比較，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶大學(xué)》 2014年

媒介融合視闕下中美新聞傳播碩士教育改革之比較

冀蓓蓓  

【摘要】：數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體的迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式，媒介融合成為現(xiàn)今媒介生態(tài)的主要鮮明特征，全球范圍內(nèi)新聞業(yè)界與學(xué)界都在應(yīng)時(shí)而動(dòng)。 教育為新聞傳播機(jī)構(gòu)和新聞傳播活動(dòng)提供人才保障，也是新聞傳播事業(yè)生產(chǎn)流程中的“上游工序”。作為最早開展新聞教育的美國，在媒介融合的大背景下，現(xiàn)階段是如何進(jìn)行新聞傳播碩士研究生教育理念與培養(yǎng)模式的變革，以適應(yīng)和引導(dǎo)媒介融合大趨勢的，而中國的新聞傳播碩士教育較之存在哪些不足與對策，本文將探討這一問題。 首先，通過對“媒介融合”與“新聞傳播教育”進(jìn)行梳理，梳理兩者的歷史與現(xiàn)狀，了解現(xiàn)階段美國傳媒業(yè)中實(shí)際出現(xiàn)的融合趨勢�！叭诤闲侣劇碑a(chǎn)生后，能夠掌握多種報(bào)道技術(shù)的“復(fù)合型”的全媒體人才開始出現(xiàn)，他們具有的素質(zhì)和技能為媒介所急需，也為新聞傳播教育改革提供了方向。 其次，本文在對中美兩國對新聞傳播碩士教育基本標(biāo)準(zhǔn)對比后，提出兩國在碩士培養(yǎng)模式上的異同，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價(jià)等多個(gè)方面。 再次，本文以哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院等四所中美高校為代表分析其專業(yè)課程設(shè)置方面的改革，并探討中美兩國新聞傳播碩士研究生教育在教學(xué)方法上的對比。 最后，綜合上述對比分析，本研究提出中國在碩士研究生教育改革中取得的成就與不足，以及美國的新聞傳播教育改革的可借鑒之處。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643;G210-4
【目錄】：

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