本文關(guān)鍵詞：“視覺文化與媒介素養(yǎng)”課程混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

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【摘要】："視覺文化與媒介素養(yǎng)"課程教學(xué)采取現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬資源相結(jié)合,形成了集"線上學(xué)習(xí)+線下探究、論壇交互+例會研討、協(xié)同創(chuàng)作+反思總結(jié)"于一體的混合學(xué)習(xí)模式和"基礎(chǔ)知識-主題探究-協(xié)同創(chuàng)作"的活動(dòng)形式,學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)從"自主建構(gòu)個(gè)體知識"向"協(xié)同共生集體知識"的轉(zhuǎn)變。對課程教學(xué)中一個(gè)真實(shí)案例進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)"視覺文化與媒介素養(yǎng)"課程混合學(xué)習(xí)模式是行之有效的。
【作者單位】： 蚌埠學(xué)院;南京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 模式 教學(xué)實(shí)踐
【基金】：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目(編號:2015mooc088)“大規(guī)模在線開放課程” 蚌埠學(xué)院科研項(xiàng)目(編號:2014ZR06)“基于Web2.0的高校教師發(fā)展平臺研究與實(shí)現(xiàn)” 江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PAPD)
【分類號】：G206-4;G434
【正文快照】： 混合學(xué)習(xí)從形式上看是在線學(xué)習(xí)與面對面學(xué)習(xí)的混合,但更深層面是不同教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的混合。[1]在當(dāng)前在線教育浪潮下,通常被狹義地理解為“線上”與“線下”的混合,本文探討的混合主要是指多種學(xué)習(xí)環(huán)境、多種學(xué)習(xí)模式、多種學(xué)習(xí)活動(dòng)和多樣化學(xué)習(xí)方式的相互結(jié)合

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本文編號：1028610