本文關鍵詞：“歷史”與當代文學史教學

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【摘要】：如何講述當代文學史的歷史,不僅關乎史的編寫,更關乎課堂教學。習慣的當代文學史教學多襲用先驗性的歷史想象,對文學事實進行歸納總結,讓學生接受已被定型化的歷史敘述,從而在體系化的知識灌輸中喪失了當代文學本身的豐富性與多樣性。本文指出,應當從概念束縛的解放、時間分期的拆解、歷史材料的引入等幾個方面,建立學生的問題意識與獨立思考能力,使其有能力進入歷史的內部,從問題意識出發(fā)來理解當代文學的豐富性與時代性。
【作者單位】： 華南農業(yè)大學人文與法學學院中文系;
【關鍵詞】： 歷史 當代文學史 敘述 教學
【分類號】：I206.7-4
【正文快照】： 從“史”述的角度而言,較之邊界清晰、意義穩(wěn)固的古代文學史教學,當代文學史的課堂講授因其與現實的緊密糾纏、無限指向當下的特性,而一直處于不斷自我展開與調整之中。特別在1988年,陳思和、王曉明于《上海文學》開辟“重寫文學史”專欄提倡重寫文學史之后,不僅有諸多大家引

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本文編號：733286