本文關(guān)鍵詞：從虛構(gòu)和歷史的角度分析亞歷山大克魯格《1945年4月30日》中青少年的形象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：盡管時(shí)至今日,第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束了70年,但是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代青少年的經(jīng)歷以及青少年形象的研究仍然處在剛剛起步的階段,這依然是個(gè)全新的課題。1945年4月30日,希特勒自殺,因此人們也把這天看作是納粹統(tǒng)治的最后一天。2014年,正值二戰(zhàn)結(jié)束暨反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的前夕,亞歷山大克魯格出版了《1945年4月30日》,并在書中回憶了這天發(fā)生在德國(guó)乃至全世界的事件。其中,青少年作為社會(huì)的重要組成部分自然也不能被忽略�？唆敻裨跁型ㄟ^自己獨(dú)特的寫作手法“歷史虛構(gòu)化”介紹了青少年在納粹時(shí)期生活的三個(gè)方面:第一,青少年作為“希特勒”男孩在納粹時(shí)代的行為;第二,青少年在家庭日常生活中的行為;第三,青少年在納粹時(shí)代所受的教育狀況。雖然書中大部分的事件都是虛構(gòu)的,但是虛構(gòu)的成分卻是建立在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)之上。透過這三個(gè)方面可以清楚地看到:雖然1945年4月30日納粹統(tǒng)治已經(jīng)走到了盡頭,但是納粹思想依然在青少年的心中根深蒂固,他們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷鏌o不體現(xiàn)納粹教育的痕跡;同時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)給青少年身體上,心理上帶來的創(chuàng)傷在戰(zhàn)后的幾十年仍然影響他們的生活,有些創(chuàng)傷甚至伴隨他們一生。然而4月30日也是德國(guó)歷史重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),從青少年的身上可以看到德國(guó)一個(gè)全新的開始,德國(guó)新的希望。通過對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期青少年形象分析,可以豐富二戰(zhàn)歷史研究,從而更好地反思?xì)v史。
【關(guān)鍵詞】：青少年 戰(zhàn)爭(zhēng) 虛構(gòu) 歷史
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：I516.06
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 摘要4-5
• 目錄5-6
• 正文6-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附件67-70

  本文關(guān)鍵詞：從虛構(gòu)和歷史的角度分析亞歷山大克魯格《1945年4月30日》中青少年的形象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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