發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 16:23

  本文關(guān)鍵詞：蒙古國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】：條件復(fù)句的使用極其廣泛,無(wú)論在口語(yǔ)還是書面里運(yùn)用都很頻繁。對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),由于兩種語(yǔ)言的條件復(fù)句之間有著種種差異,學(xué)生使用漢語(yǔ)條件復(fù)句時(shí)易產(chǎn)生各種偏誤。有鑒于此,本文首先以蒙古國(guó)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行學(xué)生條件復(fù)句習(xí)得的調(diào)查；其次對(duì)在蒙古的漢語(yǔ)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,然后對(duì)在蒙古大學(xué)里使用最典型、最廣泛的兩套教材從講解方面進(jìn)行了全面的分析；最后根據(jù)所進(jìn)行的三種調(diào)查的結(jié)果和筆者對(duì)教學(xué)、教材編寫的建議,做了使用情境教學(xué)法的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本文總共由六章組成。第一章為緒論,主要介紹選題意義、研究綜述、研究?jī)?nèi)容和方法；第二章總結(jié)條件復(fù)句的基本界定和最典型的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),此部分也包括了學(xué)生易混淆的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的解釋；第三章是基于蒙古國(guó)中級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句的問(wèn)卷調(diào)查及其結(jié)果分析；第四章,主要以對(duì)教師訪談的方式,對(duì)條件復(fù)句的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,并且為了加強(qiáng)蒙古大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性,對(duì)教學(xué)提出了一些建議；第五章,對(duì)蒙古國(guó)知名大學(xué)所使用的漢語(yǔ)教材里對(duì)條件復(fù)句講解情況進(jìn)行了考察,從而對(duì)教材的編寫提出了幾點(diǎn)建議；最后第六章為對(duì)外漢語(yǔ)條件復(fù)句課堂教學(xué)設(shè)計(jì),該部分以條件復(fù)句的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞為例,從導(dǎo)入、講授新知、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本文希望能對(duì)蒙古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句以及相關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)研究所有幫助。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)條件復(fù)句 蒙古大學(xué)生 偏誤分析 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 選題背景與意義11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 條件復(fù)句的本體研究11-13
• 1.2.2 條件復(fù)句偏誤分析及教學(xué)研究13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法14-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.3.2 研究對(duì)象及范圍15
• 1.3.3 研究方法15-16
• 第二章 條件復(fù)句的界定分析16-19
• 2.1 條件復(fù)句的界定16-17
• 2.2 條件復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)17
• 2.3 易混淆關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的解釋17-19
• 第三章 蒙古大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者條件復(fù)句習(xí)得調(diào)查分析19-29
• 3.1 關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查19
• 3.2 調(diào)查內(nèi)容19-20
• 3.3 調(diào)查的結(jié)果與分析20-27
• 3.4 調(diào)查結(jié)論27-29
• 第四章 基于教師訪談的蒙古大學(xué)漢語(yǔ)條件復(fù)句教學(xué)現(xiàn)狀分析29-35
• 4.1 教師訪談?wù){(diào)查的目的、內(nèi)容及對(duì)象29
• 4.2 教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析29-33
• 4.3 對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)建議33-35
• 第五章 蒙古大學(xué)所用漢語(yǔ)教材條件復(fù)句的考察分析35-41
• 5.1 教材的篩選35-39
• 5.1.1 教材中的條件復(fù)句情況36-38
• 5.1.2 教材中的條件復(fù)句編寫情況考察分析38-39
• 5.2 對(duì)蒙古國(guó)相關(guān)教材編寫的建議39-41
• 第六章 針對(duì)蒙古大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的條件復(fù)句教學(xué)設(shè)計(jì)41-51
• 6.1 針對(duì)蒙古大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)條件復(fù)句教學(xué)的總體設(shè)計(jì)41-45
• 6.1.1 教學(xué)原則41
• 6.1.2 教學(xué)目標(biāo)41-42
• 6.1.3 教學(xué)對(duì)象42
• 6.1.4 教學(xué)時(shí)間42
• 6.1.5 教學(xué)內(nèi)容42-44
• 6.1.6 教學(xué)方法44-45
• 6.2 對(duì)蒙古中級(jí)學(xué)生條件復(fù)句教學(xué)設(shè)計(jì)舉例——以“不論……都”格式為例45-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄1 蒙古國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得調(diào)查問(wèn)卷55-60
• 附錄2 教師訪談?wù){(diào)查問(wèn)卷60-62
• 致謝62-63
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表63

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張建偉;李光赫;;條件復(fù)句的日漢對(duì)比(3) 「タラ」條件句的“假定狀況”和“單純狀況”[J];日語(yǔ)知識(shí);2012年03期

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3 李光赫;張建偉;;條件復(fù)句的日漢對(duì)比(11) 表示“發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)某種狀況”的「ト·タラ」條件句[J];日語(yǔ)知識(shí);2012年11期

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5 王穎君;;山東乳山方言條件復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式研究[J];華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào);2010年04期

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7 李光赫;張建偉;;條件復(fù)句的日漢對(duì)比(12) 表示“契機(jī)”的「ト·タラ」條件句[J];日語(yǔ)知識(shí);2012年12期

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10 陳淑梅;從無(wú)條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)起——教材中的論斷要留有余地[J];語(yǔ)文建設(shè);1999年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 孟和德樂(lè)格日（Munkhdelger）;蒙古國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得分析與教學(xué)設(shè)計(jì)[D];山東大學(xué);2016年

4 胡冬梅;高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得順序考察[D];華中師范大學(xué);2016年

5 遲文敬;條件復(fù)句分類研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

6 梁媛;韓中條件復(fù)句對(duì)比[D];延邊大學(xué);2012年

7 穆子暉（M.Hamdy）;漢阿條件復(fù)句對(duì)比研究[D];山東師范大學(xué);2015年

8 王士云;中古漢語(yǔ)條件復(fù)句研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 杜氏碧麗;漢越條件復(fù)句對(duì)比及越南學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句的偏誤分析[D];福建師范大學(xué);2014年

10 劉佳音;初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材中條件復(fù)句的編排研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：713919