發(fā)布時(shí)間：2017-08-01 22:20

  本文關(guān)鍵詞：60年心理語(yǔ)言學(xué)研究范式變遷——涉身心理語(yǔ)言學(xué)展望

  更多相關(guān)文章： 心理語(yǔ)言學(xué) 經(jīng)典認(rèn)知 涉身認(rèn)知 范式變遷 年

【摘要】：60年來(lái),基于經(jīng)典認(rèn)知理論開(kāi)展的心理語(yǔ)言學(xué)研究成績(jī)卓著,形成了經(jīng)典認(rèn)知研究范式。最近二三十年,隨著對(duì)經(jīng)典認(rèn)知理論局限性的反思,認(rèn)知科學(xué)界對(duì)人類認(rèn)知做了新詮釋,提出了涉身認(rèn)知理論。一批學(xué)者以此為新框架,開(kāi)展了大量語(yǔ)言理解、產(chǎn)出與習(xí)得的相關(guān)研究,產(chǎn)生了一批有影響的成果,推動(dòng)國(guó)際心理語(yǔ)言學(xué)正在打破"經(jīng)典認(rèn)知"范式一枝獨(dú)秀,而向"經(jīng)典認(rèn)知"與"涉身認(rèn)知"兩種范式兩花齊放,甚或向以"涉身認(rèn)知范式"為主的方向變遷。
【作者單位】： 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教務(wù)處/外國(guó)語(yǔ)文研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 心理語(yǔ)言學(xué) 經(jīng)典認(rèn)知 涉身認(rèn)知 范式變遷 年
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“認(rèn)知科學(xué)視域下的第二語(yǔ)言習(xí)得研究”(11XYY024) 重慶市社科基金項(xiàng)目“第二語(yǔ)言習(xí)得概念觀及其應(yīng)用研究”(2010YBWX44) 重慶市研究生教改項(xiàng)目“外語(yǔ)學(xué)術(shù)型研究生個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量模型的構(gòu)建及其改革實(shí)踐”(yjg123073)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H0-05
【正文快照】： 1.引言心理語(yǔ)言學(xué)的研究歷史至少可以追溯到現(xiàn)代心理學(xué)奠基人、19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家威廉·馮特從心理學(xué)角度所開(kāi)展的有關(guān)語(yǔ)法、音系、語(yǔ)言理解、兒童語(yǔ)言習(xí)得、手語(yǔ)、閱讀等方面的研究,但“Psycho-linguistics”一詞首見(jiàn)于1936年美國(guó)心理學(xué)家坎特的《語(yǔ)法的客觀心理學(xué)》一書中

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 池蓮子;張亞旭;黃永靜;;當(dāng)代句子理解理論述評(píng)[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年04期

2 姜孟;鄔德平;;從“身體”與“環(huán)境”看認(rèn)知的“涉身性”[J];英語(yǔ)研究;2011年04期

3 任桂琴;任延濤;孫巍;;閱讀研究方法述評(píng)[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 盧中;;預(yù)制語(yǔ)塊與大學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

2 杜洪波;向曉紅;;英語(yǔ)言語(yǔ)失誤的認(rèn)知因素和心理機(jī)制——“He-She,His-Her”運(yùn)用的個(gè)案分析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

3 劉利平;;詞頻效應(yīng)和語(yǔ)境效應(yīng)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年01期

4 張雪梅;薩丕爾-沃爾夫假說(shuō)新探[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2001年03期

5 鄧昊熙;;論信息處理模型下的外語(yǔ)寫作教學(xué)[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

6 鄭娟;;記憶原理在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

7 歐陽(yáng)俊林;;語(yǔ)塊加工與口譯質(zhì)量的相關(guān)性研究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

8 南潮;多媒體技術(shù)促進(jìn)大班詞匯教學(xué)理?yè)?jù)分析及應(yīng)用[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

9 李慧;;心理語(yǔ)言學(xué)理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

10 雷鵬飛;;基本范疇理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜瑾;;論跨文化交際中信息編解碼沖撞的不同類別[A];重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)第十四屆圖學(xué)研討會(huì)交流暨第二屆CAD應(yīng)用、CAI軟件演示交流大會(huì)論文集[C];2004年

2 李茜;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典查閱的信息處理模式及原則[A];中國(guó)辭書學(xué)會(huì)雙語(yǔ)詞典專業(yè)委員會(huì)第6屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文專輯[C];2005年

3 黃燕梅;;Implications of Schema Theory on Reading Comprehension[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2006年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下）[C];2006年

4 陳維紅;;心理詞庫(kù)研究與類義詞典編纂[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2006年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下）[C];2006年

5 邱親仁;;雙語(yǔ)心理詞庫(kù)構(gòu)建新型對(duì)外漢語(yǔ)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典[A];福建省外文學(xué)會(huì)2007年會(huì)暨華東地區(qū)第四屆外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 陳海燕;;利用記憶心理學(xué)，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率[A];福建省外文學(xué)會(huì)2007年會(huì)暨華東地區(qū)第四屆外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2007年

7 袁義春;;小學(xué)生語(yǔ)言偏誤分析[A];第三屆學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2006年

8 訾華東;;英語(yǔ)教學(xué)中“花園路徑”現(xiàn)象初探[A];語(yǔ)言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

9 楊春葉;;大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式初探[A];邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版邵陽(yáng)學(xué)院教育教學(xué)改革論文專輯2008[C];2008年

10 胡靜;;英文歌曲在中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂上的應(yīng)用——以廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校第二課堂聽(tīng)力提高班為例[A];中國(guó)職協(xié)2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 齊偉鈞;終身教育框架下成人外語(yǔ)教學(xué)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 原雪;二語(yǔ)/外語(yǔ)語(yǔ)境下的批判性閱讀理論構(gòu)建研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 楊石喬;基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)醫(yī)患會(huì)話修正研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 常欣;中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)句子加工的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制初探[D];吉林大學(xué);2011年

5 阮氏黎心;漢越人體名詞隱喻對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 趙宏;英漢詞匯理?yè)?jù)對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 于澤;書面韻律信息的作用及其加工機(jī)制的即時(shí)加工研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

8 楊一飛;語(yǔ)篇中的連接手段[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

9 金莉娜;韓（朝）漢語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)標(biāo)記對(duì)比研究[D];延邊大學(xué);2011年

10 王萍;英漢短語(yǔ)結(jié)構(gòu)受限搭配的對(duì)比研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王麗君;從圖式理論角度研究同聲傳譯[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 劉祥瑞;論口譯中的文化因素以及譯者的跨文化意識(shí)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 馬靖;影響會(huì)議交替?zhèn)髯g的主要因素[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 崔有為;以利奇和顧曰國(guó)為代表的英漢禮貌原則比較研究及其對(duì)跨文化交際的啟示[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

5 王冬;積累在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的功能探索[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 付瑤;概念整合理論指導(dǎo)下的《紅樓夢(mèng)》歇后語(yǔ)認(rèn)知研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

7 曹艷芳;泛讀中不同任務(wù)類型對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

8 張霞;交替?zhèn)髯g中的記憶機(jī)制及訓(xùn)練方法[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

9 夏國(guó)華;母語(yǔ)習(xí)得角度的語(yǔ)文教學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

10 楊麗萍;基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生議論文限時(shí)寫作中的四字詞塊研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 戴浩一;葉蜚聲;;以認(rèn)知為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)功能語(yǔ)法芻議(上)[J];國(guó)外語(yǔ)言學(xué);1990年04期

2 姜孟;鄔德平;;從“身體”與“環(huán)境”看認(rèn)知的“涉身性”[J];英語(yǔ)研究;2011年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃潔;心理語(yǔ)言學(xué)理論在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J];黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

2 閆泓;從心理語(yǔ)言學(xué)理論看大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年06期

3 耿印芳;從心理語(yǔ)言學(xué)的角度談如何提高學(xué)生的聽(tīng)力理解[J];太原教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

4 武緒頤;心理語(yǔ)言學(xué)研究的興起和發(fā)展[J];佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

5 張法科;趙婷;;基于心理語(yǔ)言學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式[J];中國(guó)外語(yǔ);2006年06期

6 王愛(ài)支;;心理語(yǔ)言學(xué)理論與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J];承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

7 維洞;;《心理語(yǔ)言學(xué)視域的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略》一書出版[J];天水師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

8 陳雪;;心理語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J];黑龍江高教研究;2009年06期

9 曾傳生;;心理語(yǔ)言學(xué)與同傳[J];海外英語(yǔ);2010年09期

10 田慧莉;;當(dāng)代心理語(yǔ)言學(xué)若干研究成果對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 趙秋野;;從心理語(yǔ)言學(xué)的視角看聯(lián)想在俄語(yǔ)閱讀中的作用[A];外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究——黑龍江省外國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1996年

2 李潔麟;;心理語(yǔ)言學(xué)與“傳”務(wù)求通新解——對(duì)電視“說(shuō)”新聞的心理語(yǔ)言學(xué)解讀[A];全球信息化時(shí)代的華人傳播研究：力量匯聚與學(xué)術(shù)創(chuàng)新——2003中國(guó)傳播學(xué)論壇暨CAC/CCA中華傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2004年

3 王葆華;;構(gòu)式語(yǔ)義的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)——兼談身體化的經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言形式表達(dá)的影響[A];第四屆全國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2006年

4 孫玉華;;跨文化交際背景下的俄語(yǔ)篇章教學(xué)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 劉振前 山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;心理語(yǔ)言學(xué):語(yǔ)言研究的實(shí)證化[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

2 趙秋野 哈爾濱師范大學(xué)斯拉夫語(yǔ)學(xué)院;俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué):關(guān)注語(yǔ)言意識(shí)與言語(yǔ)交際[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

3 本報(bào)記者 唐聞佳;最“無(wú)用”的知識(shí),最受尊敬的靈魂[N];文匯報(bào);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃波;隱喻的心理語(yǔ)言學(xué)闡釋[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2005年

2 吳陽(yáng);《心理語(yǔ)言學(xué)與交際理論概論》（第一講）翻譯報(bào)告[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

3 林璐;語(yǔ)篇理解與分析：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)的互補(bǔ)性研究[D];蘇州大學(xué);2007年

4 劉倩;心理語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論框架下的俄語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

5 王金秀;反語(yǔ)生成和理解的心理透視[D];南京師范大學(xué);2003年

6 郝福濤;聯(lián)結(jié)主義視域中的心理語(yǔ)言學(xué)[D];山東大學(xué);2009年

7 張潔;從心理語(yǔ)言學(xué)的角度看英漢雙語(yǔ)詞典中例證的作用[D];福建師范大學(xué);2012年

8 劉倩;現(xiàn)代漢語(yǔ)口誤研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 李海波;心理語(yǔ)言學(xué)視角下的對(duì)話式聽(tīng)力分析[D];黑龍江大學(xué);2009年

10 別春紅;俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)的言語(yǔ)理解機(jī)制研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：606475