發(fā)布時(shí)間：2017-07-16 02:03

  本文關(guān)鍵詞：印尼慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要因素之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低會(huì)隨著時(shí)間或各種因素所影響,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低會(huì)影響學(xué)習(xí)者的積極性,和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此本文對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與維度上進(jìn)行了多方面的研究,對(duì)印尼漢語(yǔ)教學(xué)具有重要的參考價(jià)值�？v觀對(duì)印尼學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究,多是在目的語(yǔ)環(huán)境下的印尼留學(xué)生,本文針對(duì)的是在本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究。以印尼慈育大學(xué)為例,慈育大學(xué)作為雅加達(dá)地區(qū)私立大學(xué)的代表,它的中文系專業(yè)的影響力是無(wú)可厚非的。本文選擇了中文系一到四年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,并通過(guò)訪問(wèn)、課堂觀察、和問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了研究。從研究結(jié)果來(lái)看,雖然在本土學(xué)習(xí),但印尼慈育大學(xué)華裔學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)沒(méi)有比在中國(guó)學(xué)習(xí)的差,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)最高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多,但影響最大的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。因此,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)上,教師可以通過(guò)教學(xué)策略激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)保持積極的態(tài)度。本文根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)激發(fā)與保護(hù)印尼學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提出了具體的建議。
【關(guān)鍵詞】：印尼學(xué)生 漢語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 印尼慈育大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 研究背景7
• 1.2 選題意義7-8
• 1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究狀況8-14
• 1.3.1 二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究8-10
• 1.3.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究10-13
• 1.3.3 關(guān)于印尼學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究狀況13-14
• 1.4 主要研究方法14-15
• 1.4.1 問(wèn)卷調(diào)查法14
• 1.4.2 課堂觀察法14-15
• 第2章 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查15-18
• 2.1 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查概況分析15-16
• 2.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)15-16
• 2.2 調(diào)查地點(diǎn)與調(diào)查對(duì)象的確定16-17
• 2.2.1 印尼慈育大學(xué)簡(jiǎn)介16
• 2.2.2 調(diào)查對(duì)象16-17
• 2.3 調(diào)查步驟17-18
• 2.3.1 問(wèn)卷發(fā)放與回收的基本情況17
• 2.3.2 問(wèn)卷收回原則17
• 2.3.3 問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工具17-18
• 第3章 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析18-43
• 3.1 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況18-22
• 3.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度狀況19-22
• 3.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度分析22
• 3.2 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在各個(gè)因素上的差異22-43
• 3.2.1 年級(jí)差異22-28
• 3.2.2 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)主要原因的差異28-30
• 3.2.3 語(yǔ)言背景差異30-33
• 3.2.4 家庭背景差異33-35
• 3.2.5 學(xué)習(xí)環(huán)境上的因素差異35-41
• 3.2.6 HSK因素差異41-43
• 第4章 慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略43-49
• 4.1 從學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)43-46
• 4.1.1 建立良好的師生關(guān)系43-44
• 4.1.2 建立良好的同學(xué)關(guān)系44-45
• 4.1.3 正確地使用教材45-46
• 4.2 從課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)46-49
• 4.2.1 以學(xué)生發(fā)展為中心46
• 4.2.2 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育46-47
• 4.2.3 提高教學(xué)技巧47-48
• 4.2.4 正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的激勵(lì)手段48
• 4.2.5 引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功48-49
• 第5章 結(jié)語(yǔ)49-51
• 5.1 本文內(nèi)容小結(jié)49
• 5.2 本文不足與展望之處49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：546619