本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生口語多重因果轉(zhuǎn)折語篇使用情況分析

  更多相關(guān)文章： 因果 轉(zhuǎn)折 語篇 連鎖型 RST理論

【摘要】：多個(gè)因果和轉(zhuǎn)折標(biāo)記反復(fù)交叉連用現(xiàn)象在韓國學(xué)生口語語篇中十分突出。本文對(duì)比韓國學(xué)生和漢語母語者語料,揭示了二者語篇中因果轉(zhuǎn)折標(biāo)記使用情況的差異,并針對(duì)韓國學(xué)生的語言特點(diǎn)提出了"連鎖型語篇"的概念。其次,本文從語義、認(rèn)知和語篇結(jié)構(gòu)三個(gè)角度,結(jié)合RST理論,分析了韓國學(xué)生連鎖型語篇中的典型偏誤,并解釋了連鎖型語篇中多標(biāo)連用受限原因。最后,本文從母語遷移、課堂教學(xué)及教材、認(rèn)知等方面總結(jié)了偏誤原因,提出了重視語篇中標(biāo)記省略的教學(xué)建議。
【作者單位】： 華南理工大學(xué)國際教育學(xué)院;云南民族大學(xué)國際學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 因果 轉(zhuǎn)折 語篇 連鎖型 RST理論
【基金】：華南理工大學(xué)2015年中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資助博士啟動(dòng)項(xiàng)目“韓國學(xué)生漢語口語語篇因果連接習(xí)得研究”(項(xiàng)目號(hào):D215307w),華南理工大學(xué)“廣東省公共外交與跨文化傳播研究基地”成果之一 中山大學(xué)青年教師培育項(xiàng)目“基于語料庫的國別化漢語教材研究”(項(xiàng)目號(hào):18000-31610109)的資助
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： “因?yàn)椤?所以……”和“雖然……,但是……”引導(dǎo)的復(fù)句包孕(1)能力最強(qiáng)。在其條件分句中,既可以包孕其他標(biāo)記引導(dǎo)的偏正復(fù)句,也可以互相包孕,被稱為一級(jí)復(fù)句(陸丙甫、金立鑫,1988;王維賢等,1994)。在多分句語篇中,兩者常扮演骨架角色,對(duì)語篇的連貫性和完整性有很大影響。

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 方欣欣;中高級(jí)水平韓國學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)[J];漢語學(xué)習(xí);2001年05期

2 彭淑莉;;初級(jí)韓國學(xué)生與漢族兒童習(xí)得“在”字句的對(duì)比研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

3 黃玉花;;韓國學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語習(xí)得情況考察[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版);2007年05期

4 辛承姬;;韓國學(xué)生對(duì)于中國的疑難問題考察[J];湖北社會(huì)科學(xué);2008年11期

5 陶嬋;;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的常見問題及解決方法[J];文教資料;2009年06期

6 周瑩;;框架視角下初級(jí)階段韓國學(xué)生話語交際分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2010年12期

7 侯悅;;韓國學(xué)生習(xí)得“了”的偏誤及原因分析[J];學(xué)語文;2012年03期

8 樸紅瑛;;淺析韓國學(xué)生運(yùn)用“看”出現(xiàn)的偏誤[J];課程教育研究;2012年24期

9 李瑩;;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的常見問題及解決方法[J];青春歲月;2013年07期

10 李子燕;充分展現(xiàn)語文課的魅力[J];山西教育(教學(xué)版);2004年14期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 郭宏;;韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音偏誤例析[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

2 李順亨;;對(duì)韓國學(xué)生的兒化韻母發(fā)音現(xiàn)象的初步分析[A];新世紀(jì)的現(xiàn)代語音學(xué)——第五屆全國現(xiàn)代語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

3 錢玉蓮;;韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)觀念調(diào)查研究[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

4 肖啟迪;;韓國學(xué)生漢語塞音格局的習(xí)得分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 記者 李靜　實(shí)習(xí)生 陸小青;韓國學(xué)生邕城學(xué)漢語[N];南寧日?qǐng)?bào);2009年

2 李林霞;32名韓國學(xué)生踏上“漢語橋”[N];山西日?qǐng)?bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 丁銀貞;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法的困難和對(duì)策[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉甜;韓國學(xué)生習(xí)得漢語“有”字句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

2 JJANG SHINWE（張馨月）;韓國學(xué)生習(xí)得疑問語氣助詞的偏誤分析及教學(xué)設(shè)計(jì)[D];遼寧師范大學(xué);2015年

3 薛曜京;韓國學(xué)生習(xí)得漢語兼語句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

4 付霞;對(duì)韓國學(xué)生典型語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”習(xí)得情況的考察研究[D];北京語言大學(xué);2006年

5 金秀昌;漢韓輔音對(duì)比與韓國學(xué)生輔音偏誤糾正[D];黑龍江大學(xué);2013年

6 江玉蓮;韓國學(xué)生漢語量詞使用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];廈門大學(xué);2007年

7 李敉;韓國學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得調(diào)查[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

8 王坤;韓國學(xué)生習(xí)得漢語狀語語序偏誤分析[D];吉林大學(xué);2013年

9 穆超;韓國學(xué)生漢語詞界切分的調(diào)查分析及應(yīng)對(duì)策略[D];山東師范大學(xué);2013年

10 王琳琳;韓國學(xué)生習(xí)得方位詞“上”、“下”的偏誤研究[D];沈陽師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：535530