本文關(guān)鍵詞：贊比亞漢語教學(xué)方法與中國對外漢語教學(xué)方法的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自十七世紀(jì)以來,語言教學(xué)研究的發(fā)展已經(jīng)表明了只用一種語言教學(xué)法不夠保證成功的第二語學(xué)習(xí)。從那時起,許多教學(xué)方法已經(jīng)被用于教學(xué)的第二語言。教學(xué)方法已被證明是一種行之有效的二語教學(xué)。目前,有不同的教學(xué)方法,但是不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的影響不一樣。由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟、教育制度等因素,不同的教學(xué)方法可能會有所不同學(xué)習(xí)效果。因此,教學(xué)方法似乎是一個必要的工具。中國人與外國人交往增多,導(dǎo)致了大量的語言和文化交流。隨著中國與其他國家的合作,為漢語作為第二語言的需求也增加。在世界許多國家,特別是贊比亞,學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)也在增加。然而,漢語作為第二語言習(xí)得的總體效果似乎差強人意。因此,本研究的重點是理解所有教學(xué)方法,找出適合漢語教學(xué)方法,找出贊比亞漢語教學(xué)適合的方法。事實上,因為在中國學(xué)習(xí)漢語水平很高,所以通過贊比亞適合的漢語教學(xué)方法,研究比較贊比亞漢語教學(xué)方法與中國漢語教學(xué)方法。除了審查和匯集所有現(xiàn)有的數(shù)據(jù)和資料,本研究還通過調(diào)研,收集了中國和贊比亞的學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生和進行漢語教學(xué)的教師的信息,發(fā)現(xiàn)了有幾種教漢語合適的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方法 第二語言 漢語 比較研究
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 選題意義9-16
• 1.1 選題介紹9
• 1.2 研究的目的、意義及現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 研究的總目的9
• 1.2.2 研究的具體目的9-10
• 1.2.3 研究意義10
• 1.2.4 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 文獻綜述：第二語言教學(xué)方法研究成果11-12
• 1.4 研究贊比亞和中國第二語言（對外漢語）教學(xué)具體方法12-14
• 1.5 研究范圍和研究方法14-16
• 1.5.1 研究范圍14
• 1.5.2 研究方法14
• 1.5.3 目標(biāo)群體和抽樣方法14-15
• 1.5.4 數(shù)據(jù)采集工具15
• 1.5.5 數(shù)據(jù)分析15-16
• 第2章 第二語言教學(xué)方法16-24
• 2.1 語言教育方法16-18
• 2.2 語言教育經(jīng)常用的教學(xué)方法18-21
• 2.3 中國教育部課程推薦的教學(xué)方法21-22
• 2.4 贊比亞教育部推薦的教學(xué)方法22
• 2.5 贊比亞的漢語教學(xué)方法22-24
• 第3章 贊比亞與中國漢語教學(xué)方法比較24-28
• 3.1 漢語教學(xué)方法的相同點24
• 3.2 漢語教學(xué)方法的差異點24-25
• 3.3 贊比亞教師和學(xué)生的意見25
• 3.4 中國教師和學(xué)生的意見25-26
• 3.5 教師和學(xué)生的相同和不同意見。26-27
• 3.6 贊比亞漢語教學(xué)與中國對外漢語教學(xué)的教學(xué)方法比教27-28
• 第4章 研究結(jié)果28-38
• 4.1 漢語教學(xué)最常用的方法35-36
• 4.2 漢語教學(xué)最喜歡的或建議的方法。36-37
• 4.3 漢語教學(xué)方法對學(xué)生習(xí)得的影響。37-38
• 第5章 漢語教學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ńㄗh38-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻41-45
• 附錄45-54

  本文關(guān)鍵詞：贊比亞漢語教學(xué)方法與中國對外漢語教學(xué)方法的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：501180