本文關(guān)鍵詞：《實(shí)用漢語課本》（中）與《新實(shí)用漢語課本》（中）詞匯對比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于第二語言學(xué)習(xí)者來說,詞匯是其運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的第一要素。對于任何一個(gè)第二語言學(xué)習(xí)者來說,沒有語法可以進(jìn)行簡單的交際,但是沒有詞匯交際則無法進(jìn)行。這表明詞匯在第二語言教學(xué)中具有極其重要的地位。教材是第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語的重要媒介,教材中詞匯的重要性不言而喻。由于漢語詞匯一詞多義一詞多性的特點(diǎn)相對突出,對外漢語教材中的詞匯研究更值得重視。著眼于提升對外漢語教材詞匯編寫的水平,有效地提高對外漢語教材詞匯質(zhì)量,本文選用了商務(wù)印書館1981年出版的《實(shí)用漢語課本》與北京語言大學(xué)出版社2002年出版的《新實(shí)用漢語課本》兩部中級教材的詞匯作為研究對象,通過對比考察、分析研究這兩部中級教材詞匯的特點(diǎn),為中級階段對外漢語教材詞匯的編寫提供相應(yīng)的建議。本文的內(nèi)容共分為五章,具體如下。第一章為緒論。首先,筆者從《實(shí)用漢語課本》、《新實(shí)用漢語課本》兩套教材的特點(diǎn)與詞匯在漢語作為第二語言教學(xué)中的重要性這兩方面入手說明了本文的選題緣起,然后針對《實(shí)用漢語課本》、《新實(shí)用漢語課本》兩套教材和對外漢語教材詞匯對比分析研究這兩個(gè)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了述評,最后介紹了本文所使用的研究方法。第二章為兩套教材詞匯數(shù)量對比分析研究。首先,筆者針對兩套教材中各課各單元的詞匯進(jìn)行了細(xì)致的考察,并總結(jié)、對比分析了兩套教材詞匯的分布特點(diǎn)。然后,筆者認(rèn)真研讀總結(jié)各類大綱標(biāo)準(zhǔn),并選取了權(quán)威性的大綱作為評估標(biāo)準(zhǔn),對兩套教材的詞匯數(shù)量進(jìn)行了評估。最后,筆者根據(jù)考察對比分析的研究成果對兩套教材詞匯數(shù)量問題進(jìn)行了總結(jié)說明。第三章為兩套教材詞匯應(yīng)用性對比分析研究。筆者從考試應(yīng)用性及交際應(yīng)用性兩方面對兩套教材中的詞匯進(jìn)行了對比分析研究,并選取了權(quán)威性的詞匯等級大綱、考試詞匯大綱及常用詞詞表對兩套教材的詞匯進(jìn)行了評估。第四章為兩套教材詞匯復(fù)現(xiàn)率的對比分析研究。筆者對于兩套教材中的詞匯的復(fù)現(xiàn)情況進(jìn)行過了考察與研究,并從復(fù)現(xiàn)次數(shù)及復(fù)現(xiàn)應(yīng)用性兩方面對兩套教材的詞匯復(fù)現(xiàn)情況進(jìn)行了評估。第五章為對對外漢語教材詞匯部分的編寫建議�；谇皫渍碌膶Ρ确治鲅芯�,我們從詞匯數(shù)量、詞匯應(yīng)用性、詞匯復(fù)現(xiàn)率三方面對對外漢語教材詞匯部分的編寫提出了三點(diǎn)建議。最后,在本文的結(jié)論部分筆者總結(jié)了本文的基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處以及不足之處。
【關(guān)鍵詞】：《實(shí)用漢語課本》 《新實(shí)用漢語課本》 中級綜合教材 詞匯對比分析
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-15
• 一、選題緣起10-11
• 二、研究現(xiàn)狀11-14
• （一）兩種教材的研究11-13
• （二）對外漢語教材詞匯對比分析研究13-14
• 三、研究方法14-15
• 第二章 《實(shí)用漢語課本》（中）與《新實(shí)用漢語課本》（中）詞匯數(shù)量的對比分析15-23
• 一、詞匯數(shù)量的分類統(tǒng)計(jì)15-19
• （一）詞匯基礎(chǔ)項(xiàng)類的數(shù)量統(tǒng)計(jì)15-18
• （二）文化詞數(shù)量統(tǒng)計(jì)18-19
• 二、詞匯數(shù)量分析19-23
• 第三章 《實(shí)用漢語課本》（中）與《新實(shí)用漢語課本》（中）詞匯應(yīng)用性對比分析23-40
• 一、詞匯考試應(yīng)用性對比分析23-31
• （一）新HSK詞匯等級大綱標(biāo)準(zhǔn)下詞匯應(yīng)用性對比分析23-27
• （二）新HSK詞匯考試大綱標(biāo)準(zhǔn)下的詞匯對比分析27-31
• 二、詞匯交際應(yīng)用性對比分析31-40
• （一）《實(shí)用》與《新實(shí)用》常用詞語分布情況31-33
• （二）《實(shí)用》與《新實(shí)用》常用詞語分布情況分析33-35
• （三）《實(shí)用漢語課本》與《新實(shí)用漢語課本》文化詞語交際性對比分析35-40
• 第四章 《實(shí)用漢語課本》（中）與《新實(shí)用漢語課本》（中）詞匯復(fù)現(xiàn)率對比分析40-47
• 一、詞匯的復(fù)現(xiàn)情況40-43
• （一）《實(shí)用漢語課本》（中）詞匯的復(fù)現(xiàn)情況40-42
• （二）《新實(shí)用漢語課本》（中）詞匯的復(fù)現(xiàn)情況42-43
• 二、詞匯的復(fù)現(xiàn)情況分析43-47
• 第五章 對外漢語教材詞匯方面的編寫建議47-54
• 一、嚴(yán)格控制教材生詞數(shù)量47-49
• （一）從等級大綱來看47-48
• （二）從學(xué)生心理來看48-49
• 二、充分考慮詞匯的等級性及應(yīng)用性49-52
• （一）充分考慮詞匯的等級性49-50
• （二）充分考慮詞匯的應(yīng)用性50-52
• 三、注重詞匯的復(fù)現(xiàn)率52-54
• 結(jié)論54-56
• 注釋56-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75-77
• 致謝77

【相似文獻(xiàn)】

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