發(fā)布時(shí)間：2017-06-20 00:03

  本文關(guān)鍵詞：土耳其學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著漢語全球化的升溫,土耳其漢語學(xué)習(xí)也掀起了新的高潮。漢語受到了土耳其學(xué)生的普遍歡迎,而漢語中的成語也引起了很多土耳其學(xué)生的興趣。但是在實(shí)際交際中,漢語成語又是土耳其學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),給他們的漢語學(xué)習(xí)造成了一些困難和煩惱。因此筆者想通過撰寫此文,了解中土成語之間的相似點(diǎn),對(duì)漢語成語有更深刻清晰的認(rèn)識(shí),希望對(duì)更多的土耳其學(xué)生提供針對(duì)漢語成語學(xué)習(xí)的有效方法和建議,促使他們對(duì)漢語保持濃厚的興趣,通過成語深入了解中國歷史和文化。筆者也希望通過對(duì)土耳其學(xué)生漢語成語的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,能夠?yàn)闈h語教師的教學(xué)方法提供一些參考和借鑒。論文分為三個(gè)部分,第一部分是漢語成語和土耳其成語的對(duì)比分析。筆者首先對(duì)土耳其成語的概況進(jìn)行了簡(jiǎn)介,之后又對(duì)漢語成語進(jìn)行了分析和特點(diǎn)總結(jié),最后筆者發(fā)現(xiàn),土耳其成語和漢語成語都具有文化上的共通性和形式上的固定性,同時(shí)土耳其成語和漢語成語都有很多來自宗教的內(nèi)容,這是這兩種語言中的成語的相似之處。這些相似之處給土耳其學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)帶來了方便,也增加了他們學(xué)習(xí)漢語成語的興趣。當(dāng)然中土成語也存在一些差異,這些差異也給土耳其學(xué)生的漢語成語學(xué)習(xí)帶來了一些困難和煩惱。第二部分是論文的主體部分。筆者通過問卷的形式對(duì)31位土耳其留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。這31位學(xué)生都是筆者的同學(xué)或朋友,筆者對(duì)他們非常熟悉。筆者對(duì)他們10余道關(guān)于成語學(xué)習(xí)的不同問題的答案進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,首先了解了土耳其學(xué)生學(xué)習(xí)漢語成語的興趣和動(dòng)機(jī),其次統(tǒng)計(jì)了土耳其學(xué)生對(duì)漢語成語的掌握情況,最后對(duì)土耳其學(xué)生學(xué)習(xí)成語的方式方法進(jìn)行了分析和研究。筆者發(fā)現(xiàn)土耳其學(xué)生普遍對(duì)漢語成語很感興趣,對(duì)成語背后的文化內(nèi)涵也渴望了解。但是整體上學(xué)生掌握成語的情況卻是參差不齊的。有的學(xué)生能夠達(dá)到聽說讀寫四會(huì),也能夠靈活的運(yùn)用,但還有一大部分學(xué)生只了解成語的意思,不知該如何正確的使用。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)有比較密切的關(guān)系。通過多種方法并跟從專業(yè)漢語老師學(xué)習(xí)的學(xué)生往往掌握成語更多更好,通過自學(xué)或者性格靦腆不敢開口的學(xué)生成語的掌握就不夠理想。在第二部分調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,筆者在論文的第三部分提出了一些對(duì)土耳其學(xué)生比較有效的教學(xué)方法。教師可以通過漢字的分析幫助學(xué)生理解成語的含義,讓學(xué)生多背誦成語增加詞匯量,還可以用視覺刺激來加深學(xué)生對(duì)成語的印象,兩種語言的對(duì)比也能比較有效地幫助學(xué)生。另外如果教師能夠從易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語的興趣,并通過組織一些有趣有益的教學(xué)活動(dòng)來消除“成語難”的偏見,就一定能夠?qū)ν炼鋵W(xué)生的成語學(xué)習(xí)有所助益。
【關(guān)鍵詞】：土耳其學(xué)生 漢語成語 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 漢土成語概況11-19
• 第一節(jié) 土耳其成語概況11-14
• 一、何謂ATAS(?)Z(?)(祖先言)11
• 二、土耳其語成語的基本特點(diǎn)11-14
• 第二節(jié) 漢語成語概況14-16
• 一、漢語成語的定義14-15
• 二、漢語成語的基本特點(diǎn)15-16
• 第三節(jié) 漢土成語的共同之處與差異16-19
• 一、漢土成語的共同之處16-17
• 二、漢土成語的差異17-19
• 第二章 土耳其學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析19-35
• 第一節(jié) 土耳其學(xué)生學(xué)習(xí)漢語成語的興趣和動(dòng)機(jī)19-21
• 一、運(yùn)用成語更易于表達(dá)19
• 二、學(xué)習(xí)成語的同時(shí)也能學(xué)到中國文化和歷史19-20
• 三、學(xué)習(xí)成語對(duì)提高漢語水平有幫助20
• 四、漢語成語很有意思,含義深厚20
• 五、學(xué)習(xí)成語可以更好地跟中國人交流20-21
• 第二節(jié) 土耳其學(xué)生對(duì)漢語成語的掌握情況21-25
• 一、土耳其學(xué)生熟悉的成語及其熟悉的原因21-22
• 二、土耳其學(xué)生漢語成語掌握數(shù)量分析22-23
• 三、土耳其學(xué)生掌握成語種類分析23
• 四、土耳其學(xué)生對(duì)成語的運(yùn)用情況分析23-25
• 第三節(jié) 土耳其學(xué)生學(xué)習(xí)成語的方式方法25-35
• 一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與成語掌握情況之間的關(guān)系25-27
• 二、土耳其學(xué)生學(xué)習(xí)成語的方法與原因27-29
• 三、土耳其學(xué)生對(duì)成語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)29-35
• 第三章 土耳其學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)的困難與對(duì)策35-39
• 第一節(jié) 土耳其學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)的困難與問題35-36
• 一、土耳其學(xué)生對(duì)成語學(xué)習(xí)存在畏難情緒35
• 二、個(gè)別學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不夠重視35
• 三、漢語成語本身具有一定難度35-36
• 第二節(jié) 針對(duì)土耳其學(xué)生成語學(xué)習(xí)的有效策略36-39
• 一、加強(qiáng)背誦,逐字分析36-37
• 二、故事導(dǎo)入,吸引為主37
• 三、視覺刺激,加深印象37-38
• 四、加強(qiáng)對(duì)比,促進(jìn)了解38
• 五、循序漸進(jìn),培養(yǎng)興趣38
• 六、組織活動(dòng),消除偏見38-39
• 結(jié)語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-49
• 附錄143-45
• 附錄245-47
• 附錄347-49
• 致謝49

【相似文獻(xiàn)】

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