蘭州理工大學初級讀寫課漢字教學研究
本文關(guān)鍵詞:蘭州理工大學初級讀寫課漢字教學研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:作為對外漢語教學的主要環(huán)節(jié),漢字教學不僅貫穿于對外漢語教學的各個階段,同樣也影響著學生對漢語的學習熱情。就目前的對外漢字教學而言,漢字教學效率不高,學生漢字學習情緒低下是漢字教學與學習過程中出現(xiàn)的主要問題。因此,如何按照學生的漢字學習特征、學習困難與需求,進行漢字教學,提高漢字教學效率,成為當下對外漢字教學研究的首要問題。本文以自己的教學實習經(jīng)歷為基礎(chǔ),通過問話訪談、實習記錄的形式,對所在實習班級(蘭州理工大學國際教育學院初級1班)留學生的基本情況和漢字教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,總結(jié)分析該班學生的漢字學習特征及漢字學習過程中存在的困難與需求。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,本文結(jié)合學生的漢字學習特征、學習困難以及漢字本體特點,對該班漢字教學提出教學策略及教學建議。本文主要從以下三方面展開研究工作:一、漢字教學研究現(xiàn)狀:從漢字本體特征、漢字教學方法、漢字習得特點三方面,對漢字教學研究現(xiàn)狀進行梳理。二、教學調(diào)查:以問話訪談和實習記錄的形式,對蘭州理工大學國際教育學院初級1班留學生的基本情況及本班的漢字教學現(xiàn)狀進行摸底調(diào)查,總結(jié)分析該班學生在漢字學習中的困難與需求,概述本班在漢字教學內(nèi)容、教學方法上存在的優(yōu)勢與不足。三、漢字教學策略:在教學調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,結(jié)合實際教學,從學生語言習慣、年齡特征、學習困難及漢字教學內(nèi)容四個方面提出教學策略與建議,并根據(jù)漢字教學內(nèi)容,設(shè)計教學活動。文章最后為結(jié)語,總結(jié)概括全文,并對文章中的不足之處做出反思。
【關(guān)鍵詞】:漢字教學 初級讀寫 教學調(diào)查 教學策略
【學位授予單位】:蘭州大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2016
【分類號】:H195
【目錄】:
- 摘要3-4
- Abstract4-7
- 引言7-9
- 第一章 漢字教學研究現(xiàn)狀9-15
- 1.1 漢字本體研究9-10
- 1.1.1 字形研究與教學9
- 1.1.2 字音研究與教學9-10
- 1.1.3 字義研究與教學10
- 1.2 對外漢字教學方法研究10-13
- 1.2.1 借鑒國內(nèi)小學識字法10-12
- 1.2.2 字本位12-13
- 1.3 漢字習得特點研究13
- 1.4 小結(jié)13-15
- 第二章 蘭州理工大學初級1班教學調(diào)查15-25
- 2.1 留學生基本情況調(diào)查研究15-19
- 2.1.1 國籍及語言背景15-16
- 2.1.2 年齡特征16-17
- 2.1.3 漢語水平17
- 2.1.4 學習目的17-18
- 2.1.5 學習難點18-19
- 2.2 初級讀寫課漢字教學調(diào)查19-24
- 2.2.1 課程的設(shè)置與安排19-20
- 2.2.2 教材使用情況分析20-22
- 2.2.3 課堂教學活動調(diào)查22-24
- 2.3 調(diào)查總結(jié)24-25
- 第三章 針對蘭州理工大學初級1班的漢字教學策略25-42
- 3.1 根據(jù)學生語言學習習慣及特點,進行漢字教學25-26
- 3.2 從學生年齡特征出發(fā),進行漢字教學26-27
- 3.3 從學生的學習困難與問題入手,進行漢字教學27-29
- 3.4 從漢字本體特征出發(fā),調(diào)整漢字教學內(nèi)容及方法29-40
- 3.4.1 第一階段漢字教學內(nèi)容、教學建議及教學設(shè)計29-34
- 3.4.2 第二階段漢字教學內(nèi)容、教學建議及教學設(shè)計34-37
- 3.4.3 第三階段漢字教學內(nèi)容、教學建議及教學設(shè)計37-40
- 3.5 小結(jié)40-42
- 結(jié)語42-43
- 參考文獻43-45
- 附錄45-57
- 教學實錄(一)45-52
- 教學實錄(二)52-54
- 教學實錄(三)54-57
- 致謝57
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本文關(guān)鍵詞:蘭州理工大學初級讀寫課漢字教學研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號:405957
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