本文首先篩選出《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中“能、要、會(huì)”等13個(gè)針對(duì)外國(guó)留學(xué)生而言的甲級(jí)漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞,這些能愿動(dòng)詞與副詞“不”一同作為構(gòu)成能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的要素,通過(guò)對(duì)要素進(jìn)行含義概括以及例句展示的形式,研究其在語(yǔ)用方面的內(nèi)容。接著根據(jù)構(gòu)成能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式要素的分項(xiàng)說(shuō)明,本文對(duì)是否構(gòu)成能愿動(dòng)詞正反問(wèn)格式進(jìn)行了判斷,從而確定了本文所研究的12個(gè)能愿動(dòng)詞正反問(wèn)格式。其次,以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式為研究?jī)?nèi)容,對(duì)外國(guó)留學(xué)生的習(xí)得此能愿動(dòng)詞正反問(wèn)格式進(jìn)行研究,找出學(xué)生在習(xí)得能愿動(dòng)詞正反問(wèn)格式過(guò)程中出現(xiàn)的不同類型的偏誤。通過(guò)對(duì)偏誤進(jìn)行整理與歸納,具體分析出外國(guó)留學(xué)生在使用能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式時(shí)的偏誤成因,最后落實(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞教學(xué)中,提供參考建議,以期提高漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞教學(xué)的效率。

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題背景
    (二)研究方法
    (三)研究范圍
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1、漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的研究
        2、對(duì)外漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞教學(xué)研究綜述
一、能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的分析
    (一)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的構(gòu)成要素
        1、“不”的分析
        2、“能”、“要”等七個(gè)單音節(jié)能愿動(dòng)詞的分析
        3、“可能”、“可以”等六個(gè)雙音節(jié)能愿動(dòng)詞的分析
    (二)構(gòu)成“X不X”正反問(wèn)格式的能愿動(dòng)詞判斷及說(shuō)明
    (三)能愿動(dòng)詞構(gòu)成“X不X”正反問(wèn)格式的辨析
    (四)漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞正反問(wèn)與英語(yǔ)助動(dòng)詞疑問(wèn)句的對(duì)比
二、能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的偏誤分析
    (一)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的偏誤統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    (二)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的偏誤分析
    (三)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的偏誤分類
    (四)對(duì)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式偏誤成因的探討
三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中能愿動(dòng)詞“X不X”正反問(wèn)格式的教學(xué)
    (一)關(guān)于教師的“教”
        1、要點(diǎn)講解
        2、避免目的語(yǔ)過(guò)度泛化
        3、防止學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移
    (二)關(guān)于學(xué)生的“學(xué)”
        1、學(xué)生的理解
        2、格式的運(yùn)用
        3、鞏固環(huán)節(jié)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4027918