比較句是漢語的常用句式,也是許多外國學生學習的難點。在與秘魯學生的交際過程中,筆者發(fā)現(xiàn),他們使用漢語比較句時所出現(xiàn)的偏誤率很高。本文搜集了秘魯學生在運用漢語比較句時出現(xiàn)的偏誤,借鑒漢語本體研究和對外漢語研究的成果,結合學生的母語（西班牙語）的知識以及學生、教師、教材等方面的因素,對偏誤以及產(chǎn)生偏誤的原因進行了較為全面而系統(tǒng)的分析,并針對比較句的教學提出教學建議。本文主體部分主要由五部分組成。第一部分是引言,主要說明選題的意義、研究目的、調(diào)查的方法以及語料來源,并簡要介紹漢語比較句的研究成果和偏誤分析的相關理論。第二部分對漢語和西班牙語的比較句式進行論述,說明這兩種語言中比較句的對應情況。第三部分主要對搜集的語料進行歸類。第四部分對偏誤進行分析,歸納學生產(chǎn)生偏誤的原因。第五部分主要對漢語比較句的教學提出建議。第六部分是對本文的總結,主要是筆者通過研究所得到的結論以及本文存在的不足。 

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 選題意義及研究目的
        1.1.1 選題意義
        1.1.2 研究目的
    1.2 漢語比較句研究概觀
    1.3 偏誤分析的相關理論
        1.3.1 對比分析理論
        1.3.2 偏誤分析與中介語理論
    1.4 調(diào)查方法及語料來源
2. 漢西語言的比較句式及其對應情況
    2.1 漢語比較句
        2.1.1 概述
        2.1.2 差比句
        2.1.3 極比句
        2.1.4 等比句
        2.1.5 遞比句
        2.1.6 限比句
    2.2 西班牙語的比較句
        2.2.1 差比句
        2.2.2 極比句
        2.2.3 等比句
        2.2.4 遞比句
        2.2.5 限比句
    2.3 漢西比較句式的對應情況
3. 秘魯學生學習漢語比較句的偏誤類型
    3.1 句式雜糅
    3.2 詞語誤用
    3.3 成分多余
    3.4 成分錯位
    3.5 成分殘缺
4. 偏誤分析
    4.1 漢語比較句結構的復雜性
    4.2 學習策略和交際策略
        4.2.1 母語負遷移
        4.2.2 目的語知識的負遷移
        4.2.3 回避策略
        4.2.4 簡化策略
    4.3 教學誤導
        4.3.1 教材的編排
        4.3.2 教師的教學引導
5. 教學對策
    5.1 教師方面
        5.1.1 正確對待偏誤
        5.1.2 通過漢語與西班牙語的對比來講解漢語比較句
        5.1.3 通過相關的新舊知識的對比聯(lián)系來講解
        5.1.4 "分解式"教學和"整體性"教學相結合
    5.2 學習者方面
        5.2.1 具備積極主動地學習漢語的心態(tài)
        5.2.2 正確看待偏誤
    5.3 教材方面
        5.3.1 教材的編排應該符合學習者的習得規(guī)律
        5.3.2 實用性和趣味性相結合
6. 結語
主要參考文獻
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二語習得中母語負遷移現(xiàn)象及對策研究[J]. 吳瑩.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2010(02)
[2]關于對外漢語教材趣味性的幾點認識[J]. 劉頌浩.  語言教學與研究. 2008(05)
[3]古漢語比較句研究述評[J]. 魯小娟.  語文學刊. 2007(17)
[4]從類型學視野看漢語差比句偏誤[J]. 趙金銘.  世界漢語教學. 2006(04)
[5]現(xiàn)代漢語比較句論略[J]. 車競.  湖北師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(03)
[6]中介語理論與第二語言教學中的偏誤分析[J]. 楊文全,胡琳.  重慶三峽學院學報. 2004(03)
[7]湖北大冶方言的比較句[J]. 汪國勝.  方言. 2000(03)
[8]論漢語中介語的研究[J]. 呂必松.  語言文字應用. 1993(02)
[9]中介語研究中的幾個問題[J]. 魯健驥.  語言文字應用. 1993(01)
[10]西班牙語、漢語比較方式的對比[J]. 賈甫田.  世界漢語教學. 1987(03)



本文編號：3667024