言語(yǔ)理解機(jī)制是俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)的主要研究對(duì)象之一,與心理語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)等學(xué)科的研究密切相關(guān)。本文是在俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)研究框架內(nèi),以其理論和實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ),探討言語(yǔ)理解機(jī)制問(wèn)題。在內(nèi)容上,本文將對(duì)俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)及神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)家關(guān)于言語(yǔ)理解的理論及其成果進(jìn)行梳理,著重分析言語(yǔ)理解各環(huán)節(jié)中涉及到的大腦機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上闡釋對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的啟示,提出與之相關(guān)的俄語(yǔ)教學(xué)策略。論文共由五個(gè)部分組成,在第一章緒論中將概述國(guó)內(nèi)外言語(yǔ)理解的研究現(xiàn)狀,指出本文研究的目的、方法、內(nèi)容、意義及創(chuàng)新之處。第二章從三個(gè)角度介紹言語(yǔ)理解機(jī)制的心理語(yǔ)言學(xué)研究、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究和神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)研究,總結(jié)出俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)的研究理論及方法。第三章分層次探索言語(yǔ)理解的神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)機(jī)制,并闡釋言語(yǔ)理解過(guò)程中的預(yù)測(cè)機(jī)制、隱喻理解機(jī)制、三段論理解的大腦機(jī)制等。第四章分析中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及特點(diǎn),揭示俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)的言語(yǔ)理解機(jī)制研究對(duì)中國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)啟示,提出教學(xué)建議。最后一部分為結(jié)論和展望。本論文是以俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)法等學(xué)科為... 

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
PEΦEPAT
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、研究?jī)?nèi)容
    五、研究意義及創(chuàng)新
    參考文獻(xiàn)
第二章 俄羅斯言語(yǔ)理解研究的理論基礎(chǔ)
    一、言語(yǔ)理解的俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)研究
        (一) 維果茨基對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (二) 列昂節(jié)夫?qū)ρ哉Z(yǔ)理解的研究
        (三) 任金對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (四) 齊姆尼亞婭對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (五) 扎列夫斯卡婭對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (六) 茨維特科娃對(duì)言語(yǔ)理解的研究
    二、言語(yǔ)理解的俄羅斯神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究
        (一) 盧利亞對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (二) 巴洛諾夫等人對(duì)言語(yǔ)理解的研究
    三、言語(yǔ)理解的俄羅斯神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)研究
        (一) 薩哈爾內(nèi)對(duì)言語(yǔ)理解的研究
        (二) 車爾尼果夫斯卡婭對(duì)言語(yǔ)理解的研究
    參考文獻(xiàn)
第三章 言語(yǔ)理解的神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)機(jī)制探索
    一、言語(yǔ)理解的單位
        (一) 詞匯理解
        (二) 句子理解
        (三) 語(yǔ)篇理解
    二、右腦與語(yǔ)篇理解
    三、言語(yǔ)理解中的預(yù)測(cè)機(jī)制
    四、隱喻理解的大腦半球機(jī)制
    五、三段論理解的大腦半球機(jī)制
    參考文獻(xiàn)
第四章 對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的啟示
    一、漢語(yǔ)信息加工特有的腦神經(jīng)機(jī)制
    二、俄語(yǔ)言語(yǔ)理解特有的腦神經(jīng)機(jī)制
    三、對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的啟示
        (一) 右腦開(kāi)發(fā)對(duì)俄語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示
        (二) 右腦開(kāi)發(fā)對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的啟示
        (三) 右腦開(kāi)發(fā)對(duì)俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示
        (四) 右腦開(kāi)發(fā)對(duì)俄語(yǔ)隱喻教學(xué)的啟示
    參考文獻(xiàn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論隱喻與語(yǔ)言世界圖景的建構(gòu)[J]. 顏志科.  中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué). 2010(03)
[2]言語(yǔ)理解與英語(yǔ)聽(tīng)力理解活動(dòng)過(guò)程的探析[J]. 周玉順.  山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(04)
[3]隱喻認(rèn)知機(jī)制的ERP研究[J]. 疏德明,劉電芝.  心理科學(xué). 2009(01)
[4]概述外語(yǔ)的言語(yǔ)理解過(guò)程及聽(tīng)者因素[J]. 鄒明潔,葉艷萍.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(12)
[5]激活右腦：英語(yǔ)詞匯最佳教學(xué)策略[J]. 趙玉民.  現(xiàn)代教育論叢. 2008(09)
[6]中國(guó)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)2005年的發(fā)展概貌[J]. 宋偉.  安順學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[7]口譯的神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)研究——連續(xù)傳譯“過(guò)程”模式的構(gòu)建[J]. 劉紹龍,仲偉合.  外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2008(04)
[8]左右腦半球功能研究和語(yǔ)言學(xué)能研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 鄭朝暉,李惠紅,廖明福.  江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[9]神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的共性與個(gè)性[J]. 張東平.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[10]言語(yǔ)理解系統(tǒng)對(duì)口語(yǔ)非流利現(xiàn)象句法構(gòu)建的研究述評(píng)[J]. 徐林荔,孫藍(lán).  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2008(01)

博士論文
[1]漢語(yǔ)隱喻認(rèn)知的神經(jīng)機(jī)制研究[D]. 王小潞.浙江大學(xué) 2007

碩士論文
[1]漢字形、音、義加工的大腦兩半球相互作用研究[D]. 王雁.南京師范大學(xué) 2007
[2]右半球語(yǔ)言功能的研究[D]. 席艷玲.石河子大學(xué) 2007
[3]言語(yǔ)理解的心理過(guò)程分析[D]. 王哲.東北師范大學(xué) 2005
[4]閱讀理解中大腦半球在主題表征中的作用[D]. 黃紅清.華南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3654352