隨著通信技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院直播課程也逐漸成熟。現(xiàn)在全世界任何地方的人們都可以隨時隨地地學(xué)習(xí)漢語。目前,國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)直播課程的研究尚處于起步階段,網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的HSK考前沖刺直播課程也設(shè)置不久,缺乏相關(guān)的研究成果。本文作者在前人研究的基礎(chǔ)上,實際調(diào)查了儒森教育、韓國BJpei漢語課程和唐風(fēng)漢語三個漢語直播課程的教學(xué)模式,總結(jié)了它們的成功之處和不足之處。之后筆者以孔子學(xué)院HSK六級網(wǎng)絡(luò)直播漢語課程為研究對象,系統(tǒng)分析了此課程的教學(xué)模式,并通過調(diào)查已完成孔子學(xué)院HSK六級網(wǎng)絡(luò)直播漢語課程學(xué)習(xí)的留學(xué)生對課程的滿意度,進(jìn)一步討論了漢語國際教育中網(wǎng)絡(luò)直播漢語課程的優(yōu)缺點。同時結(jié)合之前在實際調(diào)查中的發(fā)現(xiàn),作者提出了直播漢語教學(xué)模式的改進(jìn)方法和未來的發(fā)展方向。本文共分為四個章節(jié)。第一章是緒論部分,首先作者論述了研究目的及意義,然后對國內(nèi)外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究成果進(jìn)行了綜述,最后作者提出了研究的難點以及本研究所采用的研究方法。第二章為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)概述。本章首先對網(wǎng)絡(luò)直播漢語教學(xué)的形成、發(fā)展及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概述,之后論述了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀。最后介紹了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院HSK考前沖刺直播課程的概況。第三章以孔... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

VIP-KID青少兒英語

圖 2-2 學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)而思是一家綜合教育機構(gòu)，近年來其網(wǎng)絡(luò)教育部分明顯領(lǐng)先于其他知名機構(gòu)。學(xué)而思網(wǎng)校以小、中、高學(xué)生為對象，學(xué)生可選擇自己喜歡的課程，播 1 對 1 授課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時隨地聽到優(yōu)質(zhì)的課，而且每目都有多種課程，所以學(xué)而思網(wǎng)校深受學(xué)生們的歡迎。表 2-3 學(xué)而思網(wǎng)校課程設(shè)置學(xué)而思網(wǎng)校介紹成立于 2008 年的“學(xué)而思”是聲譽卓著的網(wǎng)上教育品牌之是網(wǎng)絡(luò)與教育一體化的中學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校以嚴(yán)格的教育制水平的師資力量為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。課程種類小學(xué)、初中、高中的課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物在內(nèi)的所有主要學(xué)科。

圖 2-4 英國-我的導(dǎo)師013 年設(shè)立的英國在線教學(xué)平臺。主要是學(xué)生或家長可以程進(jìn)行事前咨詢以及一對一授課。該平臺的教師來自頂mbridge 及 Durham，提供數(shù)學(xué)及科學(xué)、語言、人文學(xué)、等多種領(lǐng)域的課程。表 2-5 英國 -我的導(dǎo)師課程設(shè)置英國 -我的導(dǎo)師該課程可以面對面交談，學(xué)生和導(dǎo)師通過視頻互建立融洽關(guān)系、分享和合作；上傳論文，并在白板上一起完成示例，回顧課程可以稍后觀看修改�？茖W(xué)、語言、人文、經(jīng)營管理、計算機技術(shù)等多

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于混合學(xué)習(xí)的對外漢語教學(xué)模式探索——以HSK課程為例[J]. 楊紫娟,王強.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(02)
[2]基于互動協(xié)同觀的來華留學(xué)生漢語教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 周一書.  大學(xué)教育. 2019(03)
[3]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的效用[J]. 武曉平,許安然.  智庫時代. 2019(06)
[4]現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王胤羲.  文學(xué)教育(上). 2019(01)
[5]信息技術(shù)與對外漢語閱讀課程整合的實踐與思考[J]. 羅婷婷.  品牌研究. 2018(06)
[6]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的對外漢語教學(xué)策略研究[J]. 凱麗比努爾·艾薩.  戲劇之家. 2018(24)
[7]對應(yīng)用微信的對外漢語互動教學(xué)模式的分析與認(rèn)識[J]. 蔣志偉.  學(xué)周刊. 2018(27)
[8]對外漢語的遠(yuǎn)程教育與傳播[J]. 凌夢瑤.  信息記錄材料. 2018(01)
[9]對外漢語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探討[J]. 賀婷.  科技展望. 2017(09)
[10]遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李欣.  中國電化教育. 2016(03)

博士論文
[1]遠(yuǎn)程教育教師角色與素養(yǎng)研究[D]. 翁朱華.華東師范大學(xué) 2013
[2]遠(yuǎn)程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院人力資源管理模式研究[D]. 周榕.第四軍醫(yī)大學(xué) 2009
[3]中國遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)管理與評價研究[D]. 熊藝.天津大學(xué) 2009
[4]遠(yuǎn)程開放大學(xué)的演變和發(fā)展趨勢研究[D]. 龔志武.華南師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]對外漢語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略研究[D]. 歷楠.沈陽大學(xué) 2018
[2]遠(yuǎn)程漢語國際教育教學(xué)手段及實施策略研究[D]. 劉俏含.遼寧大學(xué) 2016
[3]對網(wǎng)絡(luò)在線孔子課堂的研究與分析[D]. 廉紫.中央民族大學(xué) 2016
[4]“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院”漢語教學(xué)網(wǎng)站考察研究[D]. 陶婷婷.重慶大學(xué) 2015
[5]對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介紹、問題及對策[D]. 陳楠楠.遼寧師范大學(xué) 2015
[6]孔子學(xué)院國際傳播的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[D]. 王露曼.湖南大學(xué) 2014
[7]網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院與國際同類網(wǎng)站的對比研究[D]. 高晶.中山大學(xué) 2013
[8]漢語傳播環(huán)境中漢語作為第二語言的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[D]. 陳英.西安外國語大學(xué) 2013
[9]現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 范學(xué)剛.東北師范大學(xué) 2012
[10]對外漢語教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的理論思考與實踐[D]. 何海洋.暨南大學(xué) 2011



本文編號：3617519